单元组活动在初中英语词汇教学中的运用

在EEPO有效教育的相关理论和操作方法中，学习方式训练是最基础的环节。单元组合作学习是EEP0学习方式之一，有人把它比作EEPO学习方式的“灵魂”，它是指以学习单元组为基本组成形式，充分利用教室空间资源和人力资源，在互相关注、互相关照、互相倾听、有亲和力的氛围中学习，学生在合作学习和探究中获得归属感，增强自信，增长技能，并学会倾听，学会讨论，学会表达，充分发挥合作学习的优势，促进学生合作意识、协调能力、交往品质等多方面素质的和谐发展。只要运用得当，单元组合作学习在初中英语词汇教学中就能发挥更为独特的作用。笔者在两年多的教学实践中见证了其在减轻学生畏难情绪、减少两极分化现象中的作用。

阿卡波糖联合二甲双胍治疗对T2MD患者胰岛素抵抗、体重的影响

目的:观察阿卡波糖联合二甲双胍治疗对2型糖尿病(T2MD)患者胰岛素抵抗、体重的影响。方法:选取2016年6月至2018年6月医院收治的T2MD患者60例为研究对象,随机分为对照组和观察组,30例/组。对照组给予二甲双胍联合治疗,观察组在对照组的基础上给予阿卡波糖治疗。比较两组胰岛素抵抗指标、血糖指标、口服葡萄糖耐量指标及其它身体指标。结果:治疗后观察组稳态模型评估胰岛素抵抗指数(HOMA-IR)低于对照组,稳态模型评估胰岛素敏感指数(HOMA-IS)高于对照组(P<0.05);空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(2hPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)均低于对照组(P<0.05)。治疗后观察组口服葡萄糖耐量(OGTT)0min、OGTT30min、OGTT120min均低于对照组(P<0.05);体重高于对照组(P<0.05)。结论:阿卡波糖联合二甲双胍治疗可以改善T2MD患者的胰岛素抵抗效果,优化血糖指标,使体重增长。

小学低段语文创新作业设计初探

现在有很多家长反映孩子的学习压力太重，作业量大，每天完成教师布置的作业就要一个多小时，而玩耍的时间几乎没有，这埋没了孩子的天性。要让小孩子成人成才，就得给孩子一个健康、快乐的童年。教育部规定的“一、二年级不留作业”，我的理解是不留的是家庭书面作业，可以留口头作业，比如读读课文、制作标本、学了一些课文后回家自己做实验等，关键在于作业的形式要多样有趣，让孩子们真正喜欢做作业，变“耍我做”为“我要做”，从而提高孩子们的语文素养。

甲状腺功能亢进症与糖代谢指标的关系研究

目的研究甲状腺功能亢进症与糖代谢指标的相关性。方法选取2015年9月-2018年10月我院收治的甲状腺功能亢进症患者60例作为观察组,同期在我院进行体检的100例健康人群作为对照组。2组均行口服葡萄糖耐量试验,测定空腹血糖(FPG)、餐后2h血糖(2 h PG)、糖化血红蛋白(Hb A1c)、空腹血胰岛素(FIns)、餐后2 h血胰岛素(2 h Ins),计算胰岛素抵抗指数(HOMA-IR)、胰岛素敏感指数(ISI)、胰岛β细胞功能指数(HOMA-IS)。结果对照组葡萄糖耐量试验均显示正常;观察组糖代谢异常者31例(51.67%),其中17例(54.84%)达到糖尿病诊断标准,14例(45.16%)为糖调节受损;观察组FPG、2 h PG、Hb A1c、FIns、2 h Ins、HOMA-IR均明显高于对照组(P<0.05),ISI、HOMA-IS明显低于对照组(P<0.05)。结论甲状腺功能亢进症患者存在一定的糖代谢紊乱与胰岛素抵抗。

呼唤作文教学的“绿色评价”

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为提高学生素质打基础的一项重要的工作。为了搞好作文教学,提高教学质量,对作文教学要进行＂绿色评价＂。＂绿色评价＂以学生为本,用期待的方式鼓励学生,用发展的眼光评价学生,用赏识的方法激励学生,小心呵护学生的写作热情,真心诚意地提高学生的写作水平。