校本名师“说发展”

1遵循教师成长理论“说发展”美国心理学家波斯纳提出了教师的成长公式:成长=经验+反思,国人衍生了一个更利于操作的公式:学习+实践+反思=成长,这是因为教师成长更注重过程,而经验只是结果,学习与实践体验才是过程。

论校本名师培养的行动研究

"校本名师培养的行动研究"以新建学校教师专业化发展为前提,以打造新型名师为目标。借鉴先进的教师教育理念,由行动者提出校本名师培养的研究问题,对校本名师培养行动进行理论构建。为校本名师培养的行动策略而研究,运用目标导向策略、自主发展策略、外置评价策略和专业引领策略,在行动中探究校本名师培养的行为模式,搭建校园学习平台,营造教师群体成长学习型校园模式。

新办校教师专业发展的思考与实践

一流的教育，需要一流的师资。2001年9月学校初建时，我们通过公开招聘的方式，吸纳了全市初中教师中的精英，其中有的是教坛新秀，有的是教学技能比赛一等奖获得者，有的是优秀班主任、先进教育工作者，还有的是师范院校优秀毕业生。由于教师来自不同经济发展水平的地区、不同层次的学校，

三拳三喻 新颖别致

比喻是借用客体事物来描绘本体事物的一种修辞方式。用好比喻，可以加深人们对客观事物的具体认识，并且给人以深刻的印象，以至回味无穷。初中语文第二册中的《鲁提辖拳打镇关西》是《水浒》中的著名章节。这章节著名就著在鲁提辖安良除暴的“三拳”上，而且对这“三拳”作了非常精采的描写，实在令人难以忘怀。作者用了酣笔浓墨，不避其繁地写出了鲁提辖的“三拳”，正是显示了他那疾恶如仇、见义勇为的性格和他那侠义勇武、豪爽勇猛的威风。

理论·策略·模式——校本名师培养的行动研究

“校本名师培养的行动研究”，以新建学校教师专业化发展为前提，在深入学习教师教育理论和分析学校教师现状的基础上，以打造新型名师为目标，在专家的引领下，借鉴先进的教师教育理念，由行动者提出校本名师培养的研究问题，对名师培养行动进行理论构建，即教师的专业层次理论、职业智慧体验理论、专业成长能力理论等。为校本名师培养的行动策略研究，运用目标导向策略、自主发展策略、外置评价策略和专业引领策略等，搭建校园学习平台，探究校本名师培养的行为模式，营造教师群体成长学习型校园模式。