脱贫攻坚再发力——关岭自治县打好“紧抓精准扶贫+聚焦长短产业”组合拳

关岭自治县积极谋划脱贫攻坚工作,打好＂紧抓精准扶贫＋聚焦长短产业＂组合拳,力争全年减少贫困人口1.3万人,17个贫困村出列,实现2个乡镇＂减贫摘帽＂的目标任务。

教育:精神文明建设的重要阵地

教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分,学校是培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高全民族的思想道德素质和科学文化素质的重要阵地。各级各类学校都必须全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,加强教师职业道德教育,加强学生道德教育,教育学生树立远大理想,具备优良品德,为我国社会主义事业的兴旺发达和跨世纪宏伟蓝图的全面实现作出更大贡献。几年来,我们在精神文明建设方面有如下一些作法:

运用积极心理效应变革中职课堂教学模式

中职学校的生源主要是普高升学的落榜生,他们大多数人因文化课成绩长期滞后而陷入习得性无助心理状态中,表现为学习动机缺失、行为消极懈怠、进步十分缓慢。针对此种情况,教育者要因材施教,运用积极的心理效应,在目标设计、内容安排、教学过程与拓展等方面巧下功夫,改善师生关系,创设学习情境,增强学生自信和主动参与探究的积极性,促进学生学习增值提效。

在正迁移中实现简笔画的教学创新策略

在中职简笔画教学中,抄袭、复制现象比较严重,制约着学生创造力发挥。运用学习迁移原理,把简笔画作为源知识与多种目标知识对接,可以整合优化课程资源,建构全新的“1+X”能力训练体系,有效帮助学生提高审美素养和艺术创造力,实现核心素养培育目标。

基于学习迁移理论的“1+X”简笔画教学拓展探究

利用学习迁移理论进行美术创造性表现的"1+X"学习探究策略,将简笔画源知识和多种表现内容与形式的目标知识有效链接嫁接,整合优化课程资源,可以建立新的能力训练体系,让同一学科不同课程之间的知识和技能既紧密关联又相互对比,帮助学生迅速掌握各种美术创作形式的特点和要领,提高审美素养和艺术创造力,提升学校艺术教育质量。

我为职校学生上的第一堂课——感恩教育

感恩教育是学生职业学习的起点,没有感恩意识和责任意识的学生就没有激情和动力学好自己的专业,也谈不上以后能在自己的从业道路上有怎样的开拓和发展。职业教育不仅要教学生学会做事,更要教育学生学会做人。当我们的学生都心怀感恩、懂得责任时,他们就能更好地做事,做出更有意义的事,家庭、社会和国家也就有了希望。

基于艺术性的中职幼教专业简笔画教学迁移与嫁接

简笔画一直以来都是职校美育的重要课程,具有实用、简洁、灵活的特点。其可以让中职幼教专业的学生有效地掌握一门技巧,提升职业素养。在培育核心素养的背景下,中职美育要跟上时代发展的步伐。面对未来学生的教育工作对象与文化背景,教师可以在保留简笔画原有优势的基础上,丰富其艺术性,利用迁移理论,让简笔画与其他艺术形式嫁接,形成"1+x"教学模式,让中职幼教专业的学生能够提高艺术素养,更好地应对今后的工作。

有关儿童绘画的思考

儿童天生就有超凡的表现力,这种表现力在绘画中体现得尤为明显。但在学校和家庭中,一些干扰常常使儿童丧失绘画兴趣甚至自信心,对儿童身心发展产生不利影响。基于此,本文对保护儿童绘画热情、读懂儿童画进行了一些思考。

就业,当把“利他”放首位

“利他”是相对于“利己”来说的。人要生存,必须利己,但过分利己就会变成北京大学钱理群教授所说的“精致的利己主义者”,这种人因不受社会欢迎而在社会中举步维艰,事业难成,反而害了自己。在几十年的教育生涯中,我在播种中收获成果,在耕耘中享受快乐。我的幸福工作体验是:就业,当把“利他”放首位。

机趣乐学,让美术课堂提质增效

“双减”背景下,课堂教学品质亟待做“加法”。美术教师要围绕核心素养培养目标,不断提高自身能力和水平,在教学准备、机趣生成、师生互动、反馈评价和信息技术运用等方面积极发挥主导作用,用有趣的教学引领学生爱学、乐学,达成课堂教学的提质增效。

一堂特别的“公开课”

与我同一个教研组的吴老师请了婚假,教务科让我代他上几节美术课,没想到第一节课就遇上尴尬事。上课了,我刚打开书本准备开讲,教室进来两名“不速之客”,他们是后勤组的宁师傅和许师傅,扛着长长的人字梯,“吱吱呀呀”直奔讲台,然后不由分说地架设梯子。他们要在教室里维修“瞎了”的灯棒。我商量说:“你们能不能放学后再来修?”许师傅说:“没办法呀,领导催得紧、任务多,我们尽量不影响你上课。”但见宁师傅动作麻利,已经拾级而上开始干活。两人在讲台前占据着显要的位置,像杂技表演一样,成为教室里的焦点--这也叫不影响上课?

好人的温暖和力量

记得小时候,在春节里遇上大雪天,总有不少叫花子走家串户。他们身上穿着破旧的粗布棉袄,腿上裹着蓬乱的稻草绳子,让人感觉脏兮兮的,远远避开。但我的母亲却不在乎,常把他们请进屋里,递开水,送点心,像对待亲戚一样招待着。我知道了,母亲是好人。读初三的一天清晨,班主任万锦友老师全身湿漉漉地出现在早读课上——听说是一住校学生和人闹了别扭,耍性子玩消失,老师一夜未眠,在漆黑的雨幕中寻到天亮,硬是把他找了回来。我知道了,万老师是好人。

一个中师生“减和加”的消费故事

那年,我考进了肥东师范学校,享受着公费教育的阳光和雨露,吃的不用愁,一日三餐由政府定量供应,每人每天1斤1两饭。学校食堂按各班人数,把饭盛到一个大铁桶里,让全班同学平分。虽然从没有吃饱过,但也不会饿着。家庭条件好的同学,也仅限于早上花1角钱买上两根油条,或是下晚自习后到小卖部花2角钱吃碗面条,算是“打个补丁”。大家的生活简简单单,清贫而快乐。

基于课程思政的地域美术课程开发研究——以肥东县为例

为落实习近平新时代中国特色社会主义思想进课程,促进中华优秀传统文化的创造性转化与发展,中小学要明确地域优秀文化在美术课程开发上的意义,不断提高教师思想觉悟和课程开发能力,在地理景观、红色文化、名人文化、建筑文化、饮食文化、祠堂文化、馆藏文化、非遗文化等多方面,创新学科教学和跨学科融合的探究实践,让美育动起来、德育美起来、心灵亮起来。

做匠心教师

我喜欢做根雕。起初,有同事泼冷水,说地处丘陵,缺少优质根材,做不出名堂来。可我认为,本地树根虽说比不上山区的树根那样千奇百怪,“颜值”也一般,但村头巷尾、沟坎河畔和施工工地上各类弃根比比皆是,可以随手捡来,随心所欲地摆弄,既能放飞想象力,又能活动筋骨。这种“无本生意”值得尝试。于是,我一做就是20多年,颇有感悟。

没有书本的美术欣赏课

那天下午，第二节课的预备铃刚响过，体育老师打来电话，说他正在回校的车上，因为堵车赶不上上课时间了，请我去“填堂”。我想：现在学生已经到了操场，如果把学生找回教室来上美术课，他们肯定很扫兴，该怎么办呢？我边往操场走边思索着，当看到学校体育馆时，我有了主意—今天就来上堂室外美术欣赏课吧!

农村中小学应着眼于素质教育

历史的经验告诉我们,农村中小学以往的教育为升学的学生想得多,为毕业后回乡的学生想得少,学生一旦投身到社会主义市场经济大潮中,其独立自主意识、风险意识、科技意识和应变能力较差,适应不了经济和社会发展的需要。因此,农村中小学必须由“应试教育”转到主要为促进本地经济发展培养人才,兼顾升学的轨道上来,转到素质教育上来。为此,我们确定了“两个适应”的办学指导思想。

致实习学生的一封信

幼教班的"女神"们:你们好!早上我照例按课表去教室上课,却一个人也没见着.听班主任说,你们都"上班"去了.没见到你们虽说颇感失落,却也应该高兴起来,毕竟你们可以学以致用了,这是好事.

做不像老师的老师

老师太“老师”了难免刻板，学生不喜欢，课也教得无趣。所以有时候老师可以根据教学情境的变化和需要将身份悄然转变，或长者，或朋友，或助手……甚至师生角色互换做小学生，尤其是在我们这种学生不像学生的中等职业学校，不像老师，却能获得和谐的师生关系和生动活泼的教学效果，形成快乐学习的良好课堂氛围。

给学生三分颜色

“给三分颜色，你就开染坊了!”这是教师训斥调皮学生的口头禅。我从这句话里却读出了别的意思：给学生三分颜色，他就能当老板开染坊，这是多大的好事，何乐而不为？ 说这话自然和我从事的职业教育有关。我的学生中，有听话的也有不怎么听话的，听话的也大多因听话而好好学习，考进了普高准备奔向高等学府；不听话的、调皮捣蛋的厌学没出路才进了职校。说他们不听话、不愿学似乎有点冤枉，因为他们对教科书或是试卷上的那些东西已经没了兴趣，没兴趣我们就给冷脸；给冷脸他们更没兴趣，于是就不愿意学，不听话。公平地说一句：还真不能全怪他们。