基于APOS的小学数学概念教学——以“图形的认识”为例

APOS理论注重认知发展的框架,强调外部操作与内部思考的双重重要性.将APOS理论融入“图形的认识”等数学概念教学,能提升课堂的互动性,激发学生对数学的兴趣,促使学生更主动地学习.学生在教师指导下,通过参与现实活动、执行操作、处于情境中,抽象并识别数学概念的核心特点,对提升教学效果至关重要.文章基于概念知识的特征和学生的认知发展规律,采用APOS理论的四个阶段作为教学基础,以“图形的认识”为案例进行概念教学实践,旨在培育小学生核心素养和建立高效课堂.

PASCAL程序设计教学初探

在ＰＡＳＣＡＬ语言程序设计教学中，应注意做到：①强化程序设计步骤的训练，培养学生严谨的工作规程。②强化算法和程序结构的训练，培养学生程序设计能力。③强化程序质量意识，培养学生良好的程序设计风格。

普通劳动者与“大人物”

同志，当你来到石油滚滚的大庆油田，看到工人们挥汗如雨操钻机的时候；当你站在梯田层层的大寨虎头山上，看到贫下中农移山填沟造平原的时候；当你来到反修前哨的珍宝岛，看到战士们爬冰卧雪守边卡的时候，你可曾仔细考虑过普通劳动者的含意？可曾认真掂量过普通劳动者的份量？