素质教育评价机制失位的动因及应对策略

我国自实施义务教育开始,即提倡在义务教育阶段施行素质教育,全面提高国民素质。素质教育在实施的过程中遇到很多困难,现行的素质教育评价机制存在失位。我们应该分析有关专家、学者对素质教育的研究,理清素质教育发展的脉络,透析素质教育评价的影响因素,力求探索出更好的素质教育评价机制,促进义务教育阶段素质教育的良性发展。

美国流动儿童的义务教育政策及对我国的启示——基于全纳教育的视角

近年来,我国流动儿童义务教育问题引起了国家和各级政府部门以及有关专家、学者的极大关注。流动儿童义务教育相关政策法规日益完善,但在取得一定成效的同时,还存在一些有待于解决的矛盾。美国流动儿童义务教育的政策法规和体系,以及所遵循的教育公平和全纳教育理念,对我国流动儿童义务教育政策的建立健全具有一定的启示意义。

边远民族地区中小学教师事业满意度的探讨

边远民族地区社会文化背景特殊,主要受地理环境、人文历史、经济落后等因素的影响,教育教学水平和教师生活条件还需要提高到一个新的高度。我国目前处于社会主义市场经济快速发展的时期,边远民族地区的中小学教师生活水平不高、工作压力大、经济收入低等已经成为严峻的现实。边远民族地区中小学校教师工作满意度与基本收入、工作负担、学校管理有一定关系,应从这几个方面入手提高教师事业满意度。

西部边远地区生态文明建设的问题及对策——以黔南罗甸县为例

党的十八大报告对推进中国特色社会主义事业做出“五位一体”总体布局,将生态文明建设作为五个的重点建设项目之一,符合社会主义现代化建设的需要。在生态环境相对恶劣、经济文化相对滞后的边远山区县,如何顺应自然规律和兼顾经济社会发展?如何实现“绿水青山就是金山银山”的美好蓝图?既要守生态底线,又好谋求小康社会,这些都需要决策层进行多方博弈,探索出生态与发展兼顾的最佳路径。本研究着眼于边远山区县特有的地理区位、自然环境、经济社会、人文历史等因素,结合地区政策进行综合考量,把生态文明建设放在突出地位,结合已有的示范模型,融入经济建设、文化建设、社会建设等,进一步构建边远山区县生态文明建设新样板。

罗甸汉族文化研究

黔南罗甸县作为多民族聚居地,有布依、苗、汉等各多个民族聚居,民族文化发展底蕴深厚。据史料记载,罗甸大部分汉民族分别于明、清时期由中原地区迁入,长期战乱和明时改土归流向度对地区文化融入影响深远。外来汉民族与本地少数民族杂居,产生很多优秀文化碰撞,促进了边远地区经济社会发展。因此,研究罗甸汉族文化发展,对地区的经济社会文化发展都有着积极的意义。

推进边远地区山地特色高效农业的思考

贵州省罗甸县作为黔南州实施脱贫攻坚工作的重点县,产业脱贫是一条必经之路。特别是作为自古以来都以农耕为主的山区县份,搞好山地特色高效产业是顺应时代发展的需要,也是结合地区实情所展开的。罗甸县推进山地特色高效农业取得了一些经验和成效,但是,如何进一步科学化、规模化、精准化推进山地特色高效农业发展,是摆在决策层面前的重要课题。本文从罗甸县山地农业发展的背景、优越性、取得成效等方面展开论述,并提出可供参考的决策性建议。

多措并举 建设红水河临港经济区

到2020年，罗甸将成为全省唯一具有水、陆、空立体交通网络的县，成为贵州乃至大西南南下出海、直达东盟的交通枢纽和推动省际经济互动发展的节点城市。