新型氟缓释牙釉质黏结剂的防龋实验研究

目的 实验研究新型氟缓释牙釉质黏结剂的防龋效果和黏结强度。方法 把新型氟缓释牙釉质黏结剂和不含氟牙釉质黏结剂黏结的离体双尖牙放置在酸性溶液中30d,并制作磨片。光学显微镜下观察并测量牙釉质脱矿的距离。分析和比较新型氟缓释牙釉质黏结剂和不含氟牙釉质黏结剂黏结强度的差异。结果 牙磨片显示新型氟缓释牙釉质黏结剂具有防止釉质脱矿的作用。3种不同浓度新型氟缓释牙釉质黏结剂与不含氟正畸牙釉质黏结剂的黏结强度差异无显著性(P>0.05)。结论 新型氟缓释牙釉质黏结剂具有良好的防龋作用,防龋效果与其浓度呈正比。新型氟缓释牙釉质黏结剂的黏结强度能满足临床的需要。

含氟牙釉质粘接剂释氟的实验研究

目的研究国产含氟牙釉质粘接剂的释氟性能。方法制备含氟牙釉质粘接剂Ⅰ型及Ⅱ型的测试标本,以ORION720型离子选择性氟电极、参比电极测试氟离子浓度。结果Ⅰ型及Ⅱ型含氟牙釉质粘接剂均有氟离子释放,且在第一个24h后氟离子浓度下降显著,可维持21d左右;Ⅱ型含氟牙釉质粘接剂初始状态释放氟离子水平较高。结论Ⅰ型及Ⅱ型含氟牙釉质粘接剂均有释氟性能,而以Ⅱ型含氟牙釉质粘接剂较佳。

层层推进，直逼主题——研究性学习“开题论证活动模式”的导入课

[案例呈现] 在“开题论证的活动模式”一课教学活动中，笔者用以下事例导课： 展示课件的图片，打出“一位朋友与旗杆的故事”。 师：我有一位朋友，以前负责学校后勤管理工作，他做事的风格，往往是快刀斩乱麻，该出手时就出手，有个成语叫什么，雷厉风行。因为经常这么做事，所以我们给他取了一个绰号，叫老雷。

浅谈研究性学习活动课的有效构建

研究性学习活动课程实施在走向常态化的过程中，迫切需要向“有效性”的目标迈进，对课程性质、教学目标、人力物力资源进行详尽的分析的同时，需要构建适应学生实践能力与研究能力发展的课型，形成相对稳定又灵活应用的活动形式，向“有效’目标迈进的进程中少走弯路，产生应有的实践与研究的核心价值。本文提出了“999活动程式”，是指在9个月时间段内，细分9个活动阶段，应用9种活动课型。