多元化评价法在高中信息技术教学中的应用

近年来,教学改革不断深化,其主要围绕着培养全面发展的人为核心素养而展开,在这种背景下,多元化评价模式的意义更为重要,并且在各教育阶段都得到了充分的重视。本文就多元化评价在高中信息技术教育中的具体运用进行分析。

基于翻转课堂探究高中信息技术教学的应用

在社会前行的脚步越发加快之际,教育教学也在发生着本质上的改变,学生学习个性的展现受到了重视。为了让学生将个人对学习的想法表达出来,翻转课堂应运而生。在当今全球的信息化和智能化的形势下,信息技术课程的分量变得越来越重,人们的生活和学习都离不开信息技术。那么,怎样利用翻转课堂来进行高中信息技术教学呢?这是一个需要探讨的问题。本文就此进行简要分析。

标本温度、存储时间对肝功能生化检验结果的影响

目的探讨标本温度、存储时间对肝功能生化检验结果的影响,为提高检验质量提供重要依据。方法选取2018年10月~2019年2月我院检验科接受肝功能生化检验的200例健康者作为研究对象,均采集晨起空腹外周静脉血3.0 ml/管,共6管,比较常温及4℃环境,即刻及存储12 h检验,溶血及无溶血标本中肝功能生化指标水平。结果无溶血标本的DBIL、AST、ALT、ALB水平高于溶血标本,ALP、TP、TBIL水平低于溶血标本,差异有统计学意义(P<0.05)。常温与4℃保存标本的DBIL、TBIL、AST、ALT、ALB、ALP、TP水平比较,差异无统计学意义(P>0.05)。即刻与存储12 h标本的DBIL、TBIL、AST、ALT、ALB、ALP、TP水平比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论血样标本保存温度、存储时间对肝功能生化检验结果影响甚微,但是溶血会对检验指标产生一定影响,因而在采血后特别注意标本状态变化,规避溶血现象,以保证检验结果的准确性。