基于大概念的数学单元教学思考与策略研究——以人教版数学四年级《运算定律》为例

运算定律在数学中具有重要的地位和作用,是学生学习数与运算的基础。文章先简要介绍了大概念统领下进行数学单元教学设计的必要性,并以人教版数学四年级《运算定律》为例,基于大概念的视角,总结了传统教学存在问题主要归结为三个方面:教学内容碎片化、教师教学机械化和学生思维固定化,并针对这些问题提出了相应的改进策略,即将内容重组,知识结构化;进行教学重构,课堂生机化;促进学习迁移,思维体系化,以期为小学数学课堂教学提供一定参考。

大概念统摄下的小学数学单元教学设计探索--以“100以内加减法”单元为例

作为基础学科之一的小学数学,承载着发展学生核心素养的育人任务,借助数学大概念从整体视角出发来思考如何统整单元内容更有利于核心素养的落实,结构化的建构能够帮助学生明晰单元学习的主线,体会数学本质及可迁移性。本文以“100以内加减法(一)”单元整体教学为例,按照大概念统摄下单元教学的基本步骤,借大概念来引领学习目标和预期学习结果,精设基本问题推进单元学习进程,按照“整体—部分—整体”的系统思路来规划为理解而教、为素养而学的单元教学设计。

核心素养视域下小学数学单元教学设计探索——以“多边形的面积”为例

近年来,教育界对核心素养、单元教学的呼声越来越高。单元教学作为促进核心素养发展的必然之径,是课程改革的重要举措。单元教学有利于克服单篇、单节教学在知识方面的孤立性与碎片化,对于分散在教材中的各个知识点,能够加强他们的联系性与系统性,有利于核心素养的落实。文章论述了单元教学的必要性,阐述了不同学者对小学数学单元教学策略分析,文章以人教版五年级上册《多边形的面积》为例,从内容结构整体把握,进行单元教学设计两大方面探索小学数学单元设计的教学框架,以期落实核心素养,建构高效课堂。