追问,向思维更深处漫溯——以《比赛场次》为例浅谈对追问艺术的思考

追问是追究、盘问,一问再问,追究事物的原由,有利于激活学生的思维,培养思维的深刻性。在课堂教学中追问是生成教学的一种技术手段,有效的追问能够激活班上孩子们的思维,将学生的思维引向深入。追问也是课堂中师生之间对话的基本的方式,把核心问题直击教学重点,突破教学难点,是贯穿整个课堂的灵魂,所以,老师们关注核心问题的设计与实施,也要重视问题追问预设实行。

追求说理的数学课堂

数学教学过程不只是传授知识,更是师生、生生通过真诚的对话,感悟思想、积累经验、形成和发展数学核心素养的过程。

人文合璧 得意又得言

作者以《快乐的小公鸡》为课例,阐述对＂人文合璧,得意又得言＂的理解。在教学过程中,作者努力营造和谐高效的课堂氛围,通过多媒体技术和师生的读、感悟、体验、升华等环节的整合,以教学学生母语为本,力图将人文性和工具性做到有效统一。