品味语言,关注学生的言语表达

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语用视角下学本课堂提出语文课堂要给学生营造言语运用氛围,创造言语表达时机,通过字词句篇、听说读写等丰富多彩的言语实践活动,引导学生发现言语表达规则,习得言语运用本领。

浅谈小学语文课堂提问的艺术性

课堂提问的目的在于引发学生思考或通过提问来突出重点、解决难点。相对平时生活中的提问具有精确性、思考性、针对性和必答性的特点。在小学课堂教学中，如何提问能真正发挥传授知识、培养技能的作用，这不仅要讲究提问的艺术性，更要考虑小学生的学习特点。在教学实践中，我总结出两大提问技巧：第一，师者教态的艺术性；第二，结合文本提问的艺术性。

让语文课堂更轻松、更自然一些——读薛法根的《现在开始上语文课》有感

谈及教育界中的名人,许多长辈在我脑海里浮现。他们的课堂各具特色。于永正的简朴归真、王崧舟的声情并茂,窦桂梅的抑扬顿挫……无一不让我折服。然而,我最喜欢的还是薛法根老师那幽默风趣的课堂。初次＂认识＂他是阅读他的作文教学《让作文更自然一些》。他幽默风趣的语言让我忍俊不禁。整堂课充满欢笑声,学生在轻松愉快中学会描述一个人既要写外在,也要写内在。薛老师总结说：＂写外在的东西可以通过观察获得写作材料,要抓住特征来写。

浅谈小学低年级语文识字教学方法

字词是组成句子必不可少的元素,字词教学贯穿于整个语文教学中.学生识字是能独立阅读的前提,因此,字词的学习和掌握显得尤为重要.在课堂上,教师识字教学方法的多样化,可以帮助学生理解字词、掌握字词,从而提高学生阅读能力,促进学生自主学习能力和解决问题能力的提高,为其进一步学习打好坚实的基础.

浅谈如何培养小学生自主学习语文的能力

培养学生的自主学习能力是小学语文教学中一项重要的工作，本文主要从四方面谈培养小学生自主学习语文能力的方法。这四方面分别是培养兴趣、注重预习，循序渐进、指导读书，扶放得法、培养能力，务实基础、讲求实效。