《阿长与〈山海经〉》童年感受与成年回述的情感差异

鲁迅的《阿长与〈山海经〉》运用双重叙事视角,向读者讲述作者与保姆阿长之间的往昔故事。童年感受与成年回述的情感差异是指幼年鲁迅与中年鲁迅对阿长的情感体验与态度评价是不同的。本文从琐碎小事、长毛故事和《山海经》绘本三个方面解码其中的情感差异。无论是童年感受还是成年回述,作者都是采用欲扬先抑、先抑后扬的写法,表达自己对阿长的敬重、感恩和无限怀念之情。

新课程改革背景下生物学开放性试题例析

依据2022年版义务教育生物学课程标准,分析了2023年福建省中考生物学卷中的开放性试题。这些试题将科学实践环节融入设问情境,以测量学生不同的思维表现水平。在教学过程中,应注重概念整合,构建知识网络;创建真实情境,合理预设问题。

《水浒传》中“则个”一词的三个平面分析

“则个”是宋代出现的语气词,在明清时期逐渐衰微,在今天的现代汉语中已经基本消失。《水浒传》中“则个”的运用较为普遍,不仅具有时代语言特色,还反映出使用者的心理活动特点。

《红楼梦》探春疑问句的言语行为类型探究

《红楼梦》探春疑问句的功能集中体现在询问、建议、命令、断定、反驳、责怪这几个方面;另有一些还处于静态存在之中未被激活。探春疑问句所表现出来的这些功能反映出探春精明能干、杀伐果决的性格特点。

比喻辞格的语法分析及相关问题讨论

本文尝试用"三个平面"、"小句中枢说""篇章语言学"等语法学理论及相关研究方法考察、分析修辞学中的比喻辞格,归纳、概括比喻各要素的"条理"并就相关问题进行讨论。从认知或语义上说,比喻的各要素都是不可缺少的,但在句法表现上,除了喻体,其它三者均可隐可现。就构成材料看,本体和喻体趋向一致;就句法功能看,二者常常成对出现。就语法性质而言,喻词有动词、助词,有的正在介词化中。另外,本文还对比喻进行了另类划分,如根据本体和喻体的性质或者说构成材料,把比喻分为"物喻"和"事喻";根据喻词的使用和隐现,把比喻分为全喻词比喻、准喻词比喻和零喻词比喻等。

黎锦熙与《国语辞典》及其他

黎锦熙先生是我国著名的教育家、语言文字学家,研究和探讨的领域非常广泛。黎先生从事语文教学及相关研究工作70余年,同时担任中国大辞典编纂处总编纂、总主任,这部大型百科全书式工具书,因时局变化最终未能完成,但几十年的编纂经历积累了宝贵的经验、珍贵的资料,同时"编纂处"在这一过程中更是取得了丰富的学术成果,《国语辞典》就是其中的代表之作。

《论语》中的介词“於”

先从句法上把《论语》中171个“於”字句分为“VP”前“於”字句和“VP”后“於”字句两类,然后再主要从语义着眼分类描写。

文质彬彬,然后君子——“大学语文”教学点滴

大学语文教学的目标应重在培养大学生的母语素质和人文素质,为此,大学语文教学应以古今美文为依托,课堂教学中强调使用诵读和讨论这两种教学手段。

《新著国语文法》及其句本位语法述评

黎锦熙是现代汉语语法学的奠基人,其语法代表作《新著国语文法》是现代汉语语法学的开创力作。本文以黎锦熙的《新著国语文法》及其开创的句本位语法体系为研究对象,简介《新著国语文法》的研究概况及其在汉语语法学史上的地位,探讨句本位语法体系的特点及其在当代的研究价值和意义。

现代汉语行为动词中介存在句的语法化动因

根据存现句中段动词的特点,现代汉语存在句可分为“有”字句、“是”字句和行为动词中介存在句。储泽祥、王建军等对于存在句进行了充分的历时描写,认为受事宾语早于施事宾语进入该句法格式。本文在此基础上探讨现代汉语行为动词中介存在句的语法化动因。受黎锦熙《新著国语文法》的启发,我们对《镜花缘》《西游记》《水浒传》等三部白话小说中出现的该类存在句进行了整理统计和分析,得出的基本结论是：衔接和连贯等篇章功能是行为动词中介存在句的语法化动因。

《吉檀迦利》的爱情主题阐释:基于篇章语言学视角

基于篇章语言学视角,从篇名标题看,"吉檀迦利"属提示型命名方式,使其主题解读更具开放性;从篇章特征看,《吉檀迦利》的创作情景令人直接引发纯粹爱情的联想;从语篇的宏观结构看,全文可分析为由统一的抒情主题贯穿始终、由103个序号衔接成篇的爱情长诗。

《城南旧事》篇章语言学观照

学界对《城南旧事》的研究多是从文学角度进行,本文尝试运用篇章语言学理论,从篇章特征、微观结构和宏观结构三个方面对其进行分析。该小说的篇章特征主要有:(1)篇际衔接,(2)线索连贯,(3)信息适中,(4)双层意向。微观结构分析得出《城南旧事》(本文所用《城南旧事》版本为长江文艺出版社2011年版)五个故事的分话题;宏观结构分析得出该小说的话题层级结构和团块结构。

老子大于天——《忠烈杨家将》观后感

本文通过对《忠烈杨家将》剧情的分析,指出该剧在原有民间故事、传统戏曲的基础上,将民族大义和家族矛盾结合在一起,突出父子亲情,并将其作为剧情冲突、人物行动的源动力。这种阐释来源于儒家原典哲学对血脉亲情的重视。

《儒林外史》双宾动词研究

《儒林外史》行文以口语为主,充分反映了当时的语言面貌。我们对《儒林外史》中进入双宾句式的39个动词进行分类整理,根据其语例多寡将它们分为高频、中频和低频三类。本文还对《儒林外史》中的147例双宾句进行整理,发现这些语例可分为完全式、省略式和离合式三种类型。

“教学语法”的拓展者——白兆麟教学语法研究

白兆麟的文法学代表作有《简明文言语法》和《<盐铁论>句法研究》,《文法学及其散论》是他的文法学论著集。白先生积极参与教学语法研讨,坚持以"句本位"研究文言语法,并不断吸收、借鉴语言学新理论、新方法,使之融入自己的语法体系,在古体诗词的语法分析和专书句法研究方面独树一帜,可谓是教学语法学的继承者和拓展者。

重评《新著国语文法》对省略现象的研究

学界大多认为《新著国语文法》"滥用省略"是这部奠基之作的不足之处,这种评价一方面可能是受学界大家评述的影响,另一方面则反映了不同语法学理论、流派兴衰更替带来的负面效应。20世纪八九十年代以来,随着国内"三个平面"理论的提出及国外管约论、信息论、功能论等各种语言学新理论的引进,学界开始对省略现象进行广泛而深入的探讨。在这种学术背景下,"省略"是《新著国语文法》的一个重要核心概念,"省略学说"是"句本位"语法体系的重要内容,其不仅在自身体系内是圆满自足的,而且在汉语"省略"研究方面具有承前启后的作用。

黎氏“句本位”语法体系是经典教学语法

现代汉语语法学的开创者——黎锦熙在其代表作《新著国语文法》中创建"句本位"并始终坚持"句本位","句本位"语法体系不仅符合教学语法的种种特质,而且在汉语教学语法学史上显示了旺盛的生命力,因此被我们推崇为经典教学语法。

基于《汉语动词用法词典》的现代汉语双宾动词典型性研究

孟琮《汉语动词用法词典》里共有74个(83条义项)动词标注有双宾用法。本文对这些动词从词汇语义、使用频率和句式功能等不同角度进行了封闭式统计和描写,发现其中给予义动词多达78条,占94%;取得义动词只有2个(借,赢),占总量的2.4%;予取兼类3个(掰,换,租),占3.6%。从动词数量看,"给予"类动词应为现代汉语双宾动词的典型性成员。从使用频率看,"问(1),给,送(1、2),称1,还(1、2),教,借(1、2),告诉,回答"等9个语例较多,应为最典型的能够进入双宾结构的动词。

《新著国语文法》与汉语语法化

黎锦熙的语法代表作《新著国语文法》出版于上个世纪20年代,语法化是上个世纪90年代由西方引入我国的当代汉语研究的一种重要理论。本文从实词虚化、结构式语法化、章法句法化等三个方面梳理《文法》与语法化理论的关系,并据此探讨《文法》对当代汉语语法化研究的启发。

古代汉语中的词类活用

词类活用,在古代汉语和现代汉语中都是一种常见的语言现象。在进行词类活用研究时,应注意以下问题:词类活用是一种共时平面的语法综合现象,涉及语义、句法、语用等诸多方面;词类活用作为一种语法现象,它的理论前提是“词有定类”;考察古代汉语中的活用现象要有历史发展的观点。