揭阳潮汕机场跑道延长不停航施工方案分析

目前国内机场在开展跑道延长施工时,大多将跑道入口内移,以确保施工过程中端安全区满足适航要求,降低不停航施工风险。但对于部分软土地基复杂的中小型机场,场地需要进行地基处理,缩短跑道意味机场着面临部分机型减载、增加临时措施成本及总体施工周期偏长等影响。文章以揭阳潮汕机场二期扩建工程为例,通过对跑道入口内移和不内移两种方案进行对比,分析在跑道入口不内移的条件下开展跑道延长施工的方案对机场运行的影响,制定合理可行的不停航施工方案。结果表明,在跑道入口不内移的条件下开展跑道延长施工是合理可行的,可降低对机场运营的影响,有效控制项目总体工期。

变“无形”为“有形”——记八年级《科学》课堂演示实验教学两个细节

案例背景科学演示实验是科学教学中非常重要的环节,但有些演示实验如果加以改进,能发挥其更高效的作用。一次来自课堂教学的反馈:在教浮力一节后,发现学生对浮力的存在。

让生活走进《科学》

科学学科本身特点注定与生活密不可分,社会生活资源在科学教学中的利用使科学课贴近生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,通过探索科学现象,揭示隐藏的科学知识,并将其应用于生产生活实际,有利于培养学生终身的探索乐趣,具备初步的科学实践能力。

论科学教学中有效问题情境的创设

在科学探究式教学中,问题情境的形成是整个活动的起因,问题情境的好坏与否将决定探究活动的方向,在一定程度上它也决定着学生探究的积极性。在科学教学中我们要把握创设有效问题情景的原则,利用学生熟悉的生活现象或事物、有趣而富有变化的科学实验、有启发性的新闻及热点事件、引人入胜的科学小故事等多种途径激发学生学习兴趣,活跃学生思维,为科学探究性学习创设有效的问题情景。

浅谈科学教学中学生“错误”资源的利用

教育专家指出:"课堂上的错误是教学的巨大财富。"那么,如何利用这一"财富",作为我们课堂教学的一种有效资源,以引导学生向自己的错误学习,促进学生的发展呢?本文从"错误资源的成因"、"错误资源的利用"角度阐述了教师利用错误资源,精彩课堂教学。