高中化学多样化教学策略探究

传统教学思想下,单一、固化的教学模式限制了教学前进的脚步,也束缚了高中生的化学探究思想和能力,学生在这样的氛围下学得辛苦,教师也教得疲倦。如今我们提倡新课程改革,倡导解放教师教学思想,引导学生做学习的主人,让教学方式向多元、智能、科学的方向发展。基于此,探究多元化的高中化学教学策略就显得势在必行。

高中化学课堂教学情境创设的实践与探索

高中化学课程更贴近于生活实际,值得学生以各种大、小实验方式进行研究和探讨,教师可以鼓励和引导学生做一些自己感兴趣的、与日常生活紧密联系的实验。传统的化学课堂学习侧重化学现象、方程式的记忆式教学,忽视了学生思维发散的能力。课堂情境式教学能够给予学生更多的启发,适用于高中化学课堂的探究式教学。

以“三重表征”为法提化学教学之效

高中化学的教与学,是学生深入学习化学的关键阶段,如何提升化学的教学质量和教学效率是教学规划中非常重要的一点。"三重表征"指的是在化学学习过程中建立起独特的思维模式,"三重表征"可以实现化学知识的深入描述,同时构建良好的知识体系关联,形成完善的化学知识架构,对化学观念有良好的认知。这对于化学的教学来说意义重大。观察到学生在化学学习的整个过程中,很难建立起"三重表征"之间有效的学习体系,难以引导学生进行深度学习,化学教学的整体效果也受到影响。所以,如何利用"三重表征"促进高中学生对化学的深度学习,就成为化学教学发展的关键。