发散学生思维模式 构筑新颖快乐写作

新课程标准要求教师用新的理念通过教学提高小学生的写作能力。作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点、难点,也是语文教学效果的最终反映。作文是学生各种语文素养的综合体现,诸如思维能力、生活积蓄、阅读积累、表达技巧等。而提高学生的写作能力,又是阅读分析与写作实践、课堂教学与社会信息、教师指导与学生努力等各种因素交叉渗透、相辅相成的综合效应。所以教师在教学中要激励学生大量阅读积累,激发写作文的乐趣,训练思维能力,开拓写作思路,学会联想和想象,不但要有逆向思维,还要有发散思维,学会＂新＂＂奇＂＂巧＂的思维方式,立意新颖,结构安排巧妙,构思精美。要以新的理念为背景,去粗取精,探索出一套新的激发小学生写作兴趣、激活写作思维、提高作文能力的方法、蹊径。让学生尽量去写,反复去练习,写出一个真实、自由、个性化的自己,写出眼前一片真实的天地。笔者结合教学实践,谈一下小学生如何进行快乐的写作。

APFI凝胶防龋效果观察

目的 观察小学生采用离子增补酸性氟磷酸盐 (APFI)凝胶防龋的效果。方法 选取城乡 4所小学 2 918例 6～ 13岁的小学生 ,按学校以班、组为单位随机抽样分成实验、对照两组。实验组 2 16 0例 ,采用APFI凝胶防龋 ;对照组 75 8例 ,不用APF1凝胶。相同时间观察两组的患龋情况。结果 与对照组相比 ,实验组新患龋率降低 5 2 .3% ,新增龋均降低 6 0 .14% ,P <0 .0 1;第一恒磨牙新患龋率降低 5 2 .43% ,新增龋均降低 6 5 .5 2 % (P <0 .0 1)。结论 采用APFI凝胶防龋 。

基于周期性穿孔悬臂梁的压电俘能器数值仿真研究

针对海洋监测等小型传感器无法长期稳定供电问题,压电俘能器提供了一种新的解决方案。本文提出了一种基于周期性穿孔梁的压电俘能器,它可以有效地将清洁能源(如波浪能)中的振动能转化为电能。本文首先建立了压电能量俘获结构的机电频响函数模型;然后在理论分析基础上,对与穿孔基底层相关的参数进行了敏感度分析;最后采用有限元方法进行了数值仿真研究。研究结果表明,基底层的厚度和填充率同峰值电压的相关度最为显著,而穿孔数与峰值电压的相关度最不显著。基底层厚度减小、填充率减小和穿孔数增多都有助于降低谐振频率,并提高峰值电压输出。仿真结果表明,与传统无孔结构相比,穿孔结构的谐振频率最大降低了22.63%,而峰值电压最大提高了61.54%。

初中历史教学中运用微课的探讨

随着教育信息化的不断发展,初中历史教学中运用微课的教学,能有效激发学生学习历史的兴趣。针对性地突破教学的重难点,使学生对历史知识有更好地消化吸收,达成历史教学效益的最大化,从而更有效地提高历史教学的质量。