生物炭调理酸化土壤的作用机制

生物炭(biochar)是有机物质在无氧或缺氧条件下热解炭化而成的一种固态、稳定、高度芳香化的富炭材料,具有碳量高、化学性质稳定、比表面积大及孔隙结构丰富等特点,且生物炭中的含氧官能团、有机阴离子和无机碱等成分能够有效的调理酸化土壤,因而常用作土壤改良剂。本文简述了土壤酸化的原因及其相关影响,介绍了生物炭的种类、特征和组成部分,重点关注了近年来生物炭施用对提高土壤pH、缓解铝毒、增强土壤微生物活性及改变化肥使用量方面的影响,并探讨了其作用机制。最后对生物炭在酸化土壤调理应用中尚存在的问题进行了展望,以期为生物炭在调理酸化土壤的理论研究和实际应用方面提供参考。

生物炭基肥制备及其农业应用研究进展

生物炭是碳化的生物质材料,具有比表面积大、孔隙度大、官能团丰富和吸附性能好等优点,被广泛应用于工业、农业等行业的实际生产。然而,在农业生产过程中,单独使用生物炭存在养分易流失和肥料利用率较低的问题。因此,以生物炭为载体制备而成的生物炭基肥作为一种新型缓释肥料而受到广泛关注。然而,关于生物炭基肥制备方法及其优点和局限性缺乏系统而全面的报道。对近年来生物炭基肥的组成、制备方法及其在农业中的应用进行总结归纳,讨论不同生物炭原料、肥料和黏结剂对生物炭基肥性能的影响;归纳掺杂法、造粒法、包膜法和吸附法4种生物炭基肥制备方法的优缺点;分析生物炭基肥作为肥料,在改善土壤理化性质、土壤微生物和土壤酶以及提高作物产量和品质方面的影响。结果表明,以生物炭为载体与不同肥料通过不用方法制备而成的生物炭基肥,不仅能够实现废弃物的资源化利用,还能改善土壤的理化性质,调节土壤微生物和酶活性,提高植物对养分的利用效率以及减少土壤中的养分流失。可见,生物炭基肥是促进农业绿色可持续发展的可行途径。

“双减”背景下西藏班(校)动态分组教学范式建构

西藏班(校)初中学生学业水平考试科目繁多,学习任务较重,课堂教学需要减负增效。“双减”背景下,西藏班(校)教师可充分运用信息化技术手段,借助智慧教学环境构建线上和线下相融合的教学模式,利用电子书包智慧课堂装备、大数据精准教学系统,科学动态地对学生进行动态分组,引入多元化、全过程评价方式,基于采集的学习数据驱动构建一种动态分组教学框架模型并应用于初中课堂,以期对信息化环境下的动态分组教学提供一种可供参考和推广的教学范式,提升西藏班(校)课堂教学效率,为“双减”助力。

基于“语言建构与运用”的阅读教学路径——以《记念刘和珍君》为例

“语言建构与运用”在语文核心素养中处于基础性地位,在阅读教学中提升学生“语言建构与运用”能力,可通过“在积累中形成语感”“在梳理中建立联系”“在整合中探究规律”“在运用中夯实建构”的路径进行实施,从而形成基于“语言建构与运用”开展阅读教学的新体系。

研习校长专业标准 立德树人引领发展

坚持以德为先,育人为本,文化引领,积极探索培养创新人才的途径,树立正确的人才观和科学的质量观,全面实施素质教育,不断深化课程改革,为每个学生提供适合的教育,促进学生全面而有个性的发展.勤于学习,合理制定学校发展规划,顺势而为,讲究策划达成目标.精于管理,善于用人,促进学校管理科学民主,教育教学质量争创一流;关心教师成长,引领教师专业发展,做新时代的名校长,引领新时代教育.

教育的回响!扎西德勒——武汉西藏中学铸牢中华民族共同体意识实践探索

“在教育援藏的路上,我们永远热情满怀,永远热泪盈眶”,这是武汉西藏中学语文教师高永祥在接受本刊记者采访时说的第一句话。2023年6月,他又一次参与学校“天路寻访”团队,同20多名党员教师一起护送学生进藏,他带领的是第8届“山南代培班”(2016年,湖北省与西藏山南市对口教育援藏项目高中委培班)。“那些来自农牧区的家长们星夜出发,翻山越岭,只为来开我们的‘高原家长会’。”

围绕核心素养的课改实践探索——以武汉西藏中学为例

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》聚焦中学生核心素养,强化了课程的育人导向、优化了课程的内容结构、细化了学业质量标准和评价考试命题建议,为中小学校绘就了一幅恢宏的育人蓝图。作为一所民族学校,武汉西藏中学传承和发展学校“和美育人,育和美人”的和美教育理念,稳步推进义务教育新课程改革与实践。

“和美文化”铸牢中华民族共同体意识实践探索 以武汉西藏中学为例

习近平总书记在2023年6月7日致首届文化强国建设高峰论坛的贺信中指出,“党的十八大以来,我们把文化建设摆在治国理政的突出位置”,“激发全民族文化创新创造活力,在新的历史起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明”。学校文化是校长办学治校之魂。武汉西藏中学作为全国首批内地民族学校.

武汉西藏中学:文化引领 和美育人

铸牢了中华民族共同体意识,充分彰显出学校"民族团结进步教育"的办学特色。2005年,湖北省沙市六中西藏班搬迁到武汉市杨家湾,更名为武汉西藏中学。15年来,武汉西藏中学致力于学校文化建设,以文化建设为抓手,引领学校提升文化品位和综合办学水平。武汉西藏中学以和美文化为杠杆,撬动学校全面内涵跨越式发展,引领学校一步步走向卓越。

亦亲 亦师 亦友——我与西藏孩子的故事

2012年的10月,我受组织委派,到武汉西藏中学担任党组织书记,2017年又由书记转任校长。一转眼在民族教育战线上已度过近9个春秋。我内心非常欣慰,很有成就感,因为我们所承担的是国家使命,我所从事的工作神圣而有价值。懂得感恩的措姆认识拉萨女孩措姆(化名)是在两年前的国庆节,我在校内安全巡查,当我走到操场角落时,发现她在石桌旁埋头认真写作业。

切实保障师生健康 确保开学平安顺利

岁末年初,新冠肺炎疫情突如其来。1月23日,武汉"封城"。地处疫情中心的武汉西藏中学,689名学生留校;还有从西藏前来陪孩子过藏历新年的52名家长和13名学生滞留在学校周边数家酒店。我校沉着应对,在党和政府的关怀支持、社会各界的爱心帮助下,科学有序地开展疫情防控、生活保障、心理抚慰、空中课堂工作,经受住了严峻考验,取得了"无疫情、零感染"的重大胜利。4月20日,湖北省2020年高考时间公布。