乡土立人 看见未来——长沙市名师“宁乡龙田九年制学校工作站”建设纪实

乡土文化,是乡村孩子人生的起点,是成长的土壤,也是前行的动力。一般说来,山区孩子身处偏僻之地,阅读面窄,见识偏少,要提高语文成绩难度很大。宁乡市龙田镇九年制学校是长沙一所特别偏远的学校,也面临同样的问题。但是,近年来,该校学生语文综合素养已经跃居宁乡市前列。仔细思量,原因颇多:上级重视、教师敬业、学生肯学、家长配合,还有更重要的一点.

让创新教育插上人文和科学的翅膀

近日来，全国人民都在深切怀念我国航天科技事业的先驱和杰出代表钱学森。与此同时，钱老生前对创新人才培养问题的谈话震撼着每一个教育人的灵魂。钱老认为，科技创新人才的培养是我们国家长远发展的一件大事。他以自己早年的成长经历为例，强调绘画、音乐、摄影等艺术修养对科技创新的重要意义，呼吁要有科技创新精神，要培养会动脑筋、具有非凡创造能力的人才。

新课程改革背景下学生阅读能力的自我培养探析

一、学生阅读能力的自我培养是新课程改革的需要 随着新一轮基础教育课程改革的推进，语文课程标准的实施，语文教学正在不断发生可喜的变化。然而，任何一场变革都不会是、也不可能是和传统的即时断裂，它必然要经历漫长的过程，更何况是教育改革。语文阅读教学一直以来受语法学、文章学等影响，阅读这样一个复杂的认知过程总是被过分简单化，阅读教学往往把注意力过多地放在大量的机械的训练上。而令我们欣喜的是语文课程标准的颁布和实施给了我们深刻的启示。新课程认为：阅读是一种对话，阅读就是让人在阅读世界里达到自我与自我、社会、自然的交流，体验生命的世界和生活的世界。我们在阅读过程中必须引导学生自我认知、自我反省、自我调控，为学生自主培养阅读能力创造必要的条件。

语文创新思维探微

语文创新思维一般寓于具体的形象中,源于对形象的情趣、理趣与谐趣,突出地在个性凸显、六觉联通、聚焦发散以及表象聚合等思想活动中展开……

让语文课堂教学在动态中生成和发展

如何开展开放性教学活动，减少课堂教学的预设性和规定性，教师、学生和教材之间应建立一种理解、对话与超越的关系，让学生在动态生成的课堂教学中主动构建知识，发展自我，让语文教学在动态中生成和发展，创造课堂教学的新局面。

新课程改革背景下学生学习能力的自我培养模式

新课程改革是教育改革的核心内容,教育目标、教育价值主要通过课程来体现和实施。新课程改革不但关注学生的全面发展,更加关注学生学习的主动性。学习方式的变革是新一轮基础教育课程改革的显著特征,走向自主学习,加强学生自我教育和自主学习能力的培养,是新课程改革发展的必然。因此构建学生学习能力自我培养的基本模式,是适应新课程改革的重要举措。

聚焦写作情境,开展深度学习

学生很喜欢听王良老师上课,他们兴致勃勃,发表了很多让人叹赏的精彩见解。学生喜欢的理由各种各样,我以为主要有以下几点:一是基于学情,问题导向。学情是教学的出发点,王良老师的课巧于预设,更善于生成。教学设计符合学生的认知水平,切入学生的兴趣点,与时俱进,富有时代感。二是学养丰厚,理明术精。王老师总能引领学生进人独特的视野.

多元对话班级德育创新的重要途径

当今社会价值取向趋于多元，青少年学生自主性不断加强，个性张扬，富于表现力。同时，人们对学校德育寄予更高的期望。面对新形势、新挑战、新任务，学校德育要取得好的效果，就必须更新德育理念，改进德育方式。