对话教学模式在高中历史教学中的应用探究

在高中历史课堂教学中应用对话教学模式,教师需要创造对话教学条件,打造平等交流平台;设计对话教学环节,丰富历史教学内容;重视学生课堂地位,构建历史对话学习;建立合理评价机制,完善科学对话课堂,从而生成科学高效的历史课堂教学。

高中历史教学中学生阅读能力培养

随着我国高中阶段新的教育目标在历史课堂中的实行,对于学生阅读能力的培养逐渐重视起来。在高中历史课堂中的教学过程就是对学生综合能力培养的过程.因此,教师应该通过历史教材和资料的丰富性以及综合性加强对学生的阅读训练,让学生通过课堂实践学习中的锻炼达到学习目标,从而实现学生在考试中的阅读笔试成绩的提高和历史文化素养的提高。阅读作为学生进行学习的基本活动之一,应该加大其在日常教学活动中所占的比重,让学生在阅读的过程中获取丰富的历史知识,从而提高自身自学的能力和理解能力。

浅析高中历史教学中学生时空观念的培养

随着新课程教学改革的发展,对学生学科素养的培养已经成为重要的教学任务。在高中历史教学中,历史核心素养具有一定的特殊性。在传统的历史教学中,很多教师都忽视了对学生时空观念的教育,一定程度上影响了历史教学的效率和效果,不利于培养学生良好的历史学科素养,制约了学生的全面发展。在新课程教学中,历史教师要更新教学观念,重视时空观念的教学,引导学生从时间上和空间上全面的审视历史事件,才能形成鲜明的历史观点,培养学生良好的历史素养。

活化历史知识 优化课堂教学

传统教学模式往往导致学生对高中历史的厌烦情绪,为了提高教学效率,教师要勇于颠覆传统的教学模式,大胆创新,发挥学生的主观能动性,尊重学生的主体地位,提高学生的参与度,真正发挥历史的作用,使学生能通过对历史的学习,总结过去,充实未来。

新课程下的高中历史教学

新课程改革的到来为开创新世纪中国教育的发展增添了一份保障,注入了一份活力.同时更是给广大教师带来了一次发展提高的机遇,一次严峻的挑战.

关于核心素养培养的高中历史教学初探

随着新课程教学改革的深入发展,促进学生素质和能力的全面发展已经成为重要的教学目标。在高中历史教学中,历史教师越来越重视学生历史学科核心素养的培养。努力培养起学生良好的历史核心素养,不仅有利于学生建立起正确的价值观念,而且有利于学生利用历史思维和历史知识去解决生活中的实际问题。本文阐述了历史学科核心素养的内涵,重点分析了高中历史核心素养培养的有效途径,希望对高中历史教学发展起到一定的借鉴作用。