就《中学语文教学大纲(修订稿)》的语言和内容进行商榷

众所周知,教育部《初级中学语文教学大纲(修订稿)》和《高级中学语文教学大纲(修订稿)》是纲领性文件,是中学语文教学的“宪法”。它用的应该是法律语言,在一定的时间和条件下几乎不可更易、无可辩驳,至少也应该是少可更易、少可辩驳的。记得中华人民共和国宪法的语言,就曾经敦请吕叔湘、丁声树等语言大家修改过。

“所”字的语义、词性和语法功能的研究

“所”字主要是指示代词而兼有结构助词的作用,它在古代汉语中用得很多,现代书面语里也很活跃。

《汉语声义词典》示例(三)

建立并逐步完善汉语的声义系统,通过声训联系一组或一批同源词,从而获得共同的概念。声中求义亦即寻找汉语词根。

《汉语声义词典》示例(一)

建立并逐步完善汉语的声义系统,通过声训联系一组或一批同源词,从而获得共同的概念。

《汉语声义词典》示例(二)

通过对古汉语“声义”的研究,建立并逐步完善汉语的声义系统,同时通过声训联系一组或一批同源词,从而获得共同的概念,以便有助于古代汉语的研究。

运用语体知识进行精诚指导─—语文教学现代化杂谈

运用语体知识进行精诚指导——语文教学现代化杂谈黄岳洲，陈本源在语文教学中，对一些范文进行精读指导，应该说是当前阅读指导的主要部分。精读指导承担着多种任务，例如教给学生关于阅读的各种知识、发展学生在阅读方面的各种能力，培养学生良好的阅读习惯等。语文教学...

《尚书》“朕”字用法研究

本文系拙作《〈尚书〉“弗”字用法研究》的姊妹篇。试图运用比较法把《尚书》的“朕”字进行词义比较和语法比较。词义比较说明“朕”被假借为第一人称代词。原初并非只是君主自称,非君主也可以自称,但在有文字记载的上古典籍,特别是《尚书》里,很多是君主自称。“朕”与“身”同音共义,表自谦,君主自称近似“孤王”,“寡人”,秦始皇二十六年以后便把“朕”据为君主自称。但在方言里还微弱地保留着“朕”的原始用法。语法比较说明“朕”作主语比作定语为多,作定语又以作及物动词后面的以名词或名词性词组为宾语的定语为主;“朕”一般不作宾语。从表数看,“朕”只表单数不表复数。

李清照《声声慢》叠词艺术探胜

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也。正伤心，却是旧时相识。

古汉语语音的修辞功能

刘勰《文心雕龙·知音》:“知音其难哉!音实难知,知实难逢,逢其知音,千载其一乎!”这些话感慨良深,力透纸背。汉语的特点之一是古代以单音词为基础,后来逐步增加了双音,它跟多音节的英、俄、法、德等语言有着本质的不同。古汉语基本上是孤立语,词儿与词儿发生语法关系其形态一般依旧,不象屈节语如俄语那样有性、数、格的变化。单音词为主双音词为辅加上高度自由的组合能力,就大大产生了简易性和灵活性,在古汉语里,这种简易性和灵活性是产生汉语语音修辞的先决条件。即使在以单音词、双音词为基础以三音词为辅的现代汉语里,这种条件这种优势依旧存在。我们研究古汉语语音的修辞功能,有历史意义,也有现实意义。如果这种说法可信,那么汉语语音修辞学的研究就变得尤其突出,尤其必要。这是一块未开垦的处女地,其中有着无限博大的境界,无限深邃的基础和无限迷人的情趣。 根据《尚书·舜典》“诗言志,歌永言”,我们就用诗歌为例。现在从声、韵、调、音节四个方面来考察,

先秦历史散文导论

本文是我院知名学者黄岳洲教授为他所主编的由国家教育部语文出版社出版的中国古典文学丛书(25本)中的第一本《先秦历史散文》写的序言,1998年5月应香港大学盛邀,曾在国际学术会议上演讲。本刊先行发表,以飨读者。

从一到万——熟语中数词的抽象义

(一) 熟语是一种固定词组。一般情况下是只能整个地应用,不能随意变动其中的成分,并且往往不能按照一般的构词法来分析。本文所说的熟语,主要指成语和谚语,但为了说明的方便,有时也不以此为限。熟语中的数词或数词词素,很多是表示抽象义。研究这些抽象义,可以加深对熟语的含义和结构的理解,因而对阅读和写作很有用处。讲解熟语的专著和一般的语文工具书,往往只是说明某个或某些熟语的总的意义和用法。

对95年7月3日《文汇报》的语法修辞问题的商榷

《文汇报》曾经和《解放日报》、《新民晚报》以及《咬文嚼字》一道,就95年6月26日的三报以及《咬文嚼字》第6期语言、文字方面的错误高价征求批评,——“找出一个错,奖你1000元!”这是壮举,义举,是勇敢的精神和负责的态度,值得学习!本文谨就95年7月3日《文汇报》的语法修辞问题提出商榷。敬请批评指正。 1.7月3日第11版标题:“生活方式与消费市场脉搏。”“脉搏”是动脉的搏动。

“红楼”指瑕

曹雪芹生于乾隆中叶,曾用十年时间撰写《石头记》(即《红楼梦》),描写家庭盛衰历史,抒发个人悲观情绪。据传对《红楼梦》曾先后增删五次,但未成全书而卒。现在流行本的后四十回,一般认为系高鹗所续。其实,据萃文书屋本一百二十回《红楼梦》序及引言,后四十回的续作有高鹗,还有程伟元。程伟元不只与高鹗共同大量修改前八十回文字(程甲本),对后四十回也颇多修改(程乙本)。再经解放以后人民文学出版社一些专家的整理修改,就增加了《红楼梦》出于多家手笔的因素。

关于《五人墓碑记》的两个问题

一、予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。周顺昌是不是在“丁卯”三月之望被逮捕的？《中学语文课本》注：“〔丁卯〕公元1627年（明熹宗天启七年）。”北京大学阴法鲁同志主编的《古文观止译注》、于在春先生的《文言散文的普通话翻译》（三编）、天津师范大学等高等院校合编的《古代文学作品选》等有影响的著作，都肯定周顺昌是在“丁卯三月之望”被逮捕的。

就高中语文课本“说明”的语言敬与编者商榷

现在，国内约有七种中学语文课本在使用，异彩纷呈，各具特色。人民教育出版社（下文略为人教社）的课本使用很广，影响很大，无数师生在关注着。

掌握口语语体的特征 促进听说读写的训练

现代汉语的语体可以分为口语语体和书面语体两大类，语文教学中对二者不应该有所偏废．口语在社会交际中有相当重要的作用，是书面语所不能代替的；书面语实际上也是在口语的基础上形成和发展的，是口语的一种加工形式．一个学生要真正学好汉语，就必须把熟练地掌握汉语口语体作为学习中必不可少的一个环节。

《孔雀东南飞》(前3节)修辞分析

1.1 孔雀东南飞,五里一徘徊。 1.这是并列复句,主语"孔雀"在第一分句出现,显然为的先突出地介绍一个被陈述的对象,又从而加强主语跟那个谓语的关系,这句的两个谓语是第一个渭语为重为强,第二个谓语为轻为弱。 2.第一分句有两种解释:一,兴(xìng),《诗经》六艺之一,即触景生情,因事寄兴。孔颖达疏《诗经·周南·关睢序》:"兴者,托事于物,则兴者起也,取臀引类,起发己心。"二,比。也是《诗经》的一种手法,就是比喻,这里把刘兰芝比作缠绵悱恻、忧思难忘的孔雀。 3."徘徊",叠韵单纯词,具有很强的音乐效果。"五"并非实指,而是虚说,表示一个阶段;又如:"五步一楼,十步一阁。"(《阿房宫赋》)一个阶段就徘徊一下,充分展示金孔雀既是缅怀往昔又在心焦未来,至若她在对谁讲话,可以想象出来,因此省略,这尤其为诗的精炼的语言所制约。