关于人教版小学数学新教材中若干问题的思考

目前小学中使用的人教版小学数学新教材是课程改革的重要成果之一，具有鲜明的新时代特征．然而新教材中还存在不少问题：把棱长为1厘米的正方体作为长度单位；认为小数和名数可以互化；要学生找出正方体和长方体的不同之处；规定“因数”这个名词在不同场合有不同的涵义等．这些问题对小学数学教学造成了不良的影响，在《数学课程标准（实验稿）》修订之后，应尽快对人教版小学数学新教材进行必要的修改。

整体性是一种客观存在

以教育的某一系统为对象,以系统科学基本原理为指导,结合教育学、心理学等有关学科的应用,研究以改善或提高系统的整体功能为目标的中小学教育整体改革,目前正越来越广泛地展开。特别是近来已提出实验研究的形式,日渐引起人们的关注。杜威这样说过:“很好地阐明一个问题,那问题就解决了一半。”有鉴于此,我们应当如何来认识系统科学的“整体性原理”及其在整体改革实验的应用呢?有关这一基本问题的认识颇多异义,笔者愿提出一些观点供探讨。一、“整体性”是一种客观存在,并非来自“主观赋予”显然,教育及其研究的整体化趋势,是由于系统科学的推动。

“健康与发展”为主旨的学校体育新模式探究——“小单元组合”与“一主一选”

旧经济体制下逐步形成的传统中学体育课，强调统一意志，强调竞技技术与指标，强调选拔淘汰功能，我们认为它忽视学生的主体地化．忽视学生的身心健康与发展，明显不适心新时期教育发展的要求，2000年初，我们开始了政革的积极探索，我们首先提出了学校体育要以“健康与发展”为主旨，要以学生的自主意识与行为来展开。经过几年的实践与探索，目前已初步形成一套受学生欢迎的学校体育新模式。

别照搬巴菲特!

为什么巴菲特一贯坚持的价值投资难以在中国落地生根呢？我想中国股市种种微妙之处，绝非巴菲特的价值投资理论能够诠释明白。

价值投资三大法则

调整心态,建立合理的投资收益率目标。本杰明？格雷厄姆在其投资名著《证券分析》中指出：投资是指根据详尽的分析,确保本金安全的前提下获得满意回报的操作。对普通投资者而言,可以参考以下3点建立合理的收益率目标：第一,很多投资者可能拿还房贷的钱买股票,资金成本就是银行按揭贷款的利率,而按揭贷款的年利率一般都在5%～7%之间;