提高文秘专业学生职业沟通能力实践训练方法的研究

目的探讨提高文秘专业学生职业沟通能力的训练途径,为培养高素质的文职人才提供理论和实践依据。方法选择大学一年级(09级、10级)的学生,通过倾听训练、朗诵训练、说服训练、拒绝训练、赞美训练等内容对学生进行职业沟通的各种形式实践训练,并随机抽取09级、10级100名学生以参加应急面试的方式进行效果调查和分析。结果职业沟通能力素质中认为自己有较大提高的占61.5%、认为自己自信胆量有很大提高的占71%、认为自己语言表达能力有显著提高的占60%,认为自己能主动交流的占63%,增强了与陌生人交流信心的占90%,认为没有提高的占10%。结论通过实施各种目标项目的实践训练,学生的沟通交流能力得到了较为显著的提高,相关职业修养也得到明显的改进。

高职《现代汉语》实训教学与研究

高职类院校现代汉语课教学一直以知识传授为主线,研究语言规律为主,与社会实践要求相差太远,造成近些年来现代汉语教学的惨淡经营。作者从现代汉语具体实训课教学设计目的出发,根据大量的实践训练,积累一系列语言能力培养操作性强的方式方法,弥补了传统教学实践性不足的缺点,对现代汉语教学创新提供了新的思路。

大学语文人文精神的培养刍议

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。语文课程应致力于学生的人文素养的形成与发展,应努力把知识和能力,过程与方法,情感态度和价值观三方面相互渗透,注重学生人文素养的全面提高。本文结合调查研究、教学实践研究大学语文教学中人文精神的培养应思考的问题,根据现实状况、教学现状提出初步实施人文教育的可行性方案。

关于大学生职业沟通课程评价方式的实践探讨

传统考试式评价和形成性评价究竟孰优孰劣,怎样更科学有效地评价是本文阐述的重点。本文从理论到实践,通过大量的职业沟通教学实践活动总结归纳出独特的评估方法,对现有的评估方法加以分析,旨在寻求更加有效,更加科学合理的多元评价体系。

关于培养大学生沟通能力的研究

沟通能力涉及到大学生学习与生活的各个方面，与他们的个人身心健康、人格健全、人际关系的协调、冲突的解决以及综合能力的培养都有着至关重要的作用。但是大学生的沟通能力现实状况却不容乐观，笔者经过问卷调查对所教学生进行实际操作训练，包括语言沟通多样性．语言体态，语言交流环境等社会语言能力，语境，语言功能，交际意图等语用能力方面探索训练，旨在解决大学生综合沟通能力低下的现状，使学生在社会生存中拥有一份最基本的能力。

团队合作在微格实训教学中的设计与运用

团队合作微格实训操作法是充分利用团队的优质资源,按照学科及社会现实要求联系工作实际,对实训学生进行团队意义讲解、团队组建、领任务、设计方案、实施、评估等步骤实施微格教学的实践操作训练,提高团队意识,把握合作方法,体会未来工作内容实施流程,增强个人实践能力和社会合作能力。

教学中赞美性评价的实践研究

对于人的全面发展,科学、适时、准确地赞美能使教育达到事半功倍的效果.现代教学中,关注知识技能和关注情商精神同等重要.赞美评价的科学实效性不仅更多地关注学生的发展进步,更注重培养学生对未来社会生活的适应能力和自我学习更新能力,尤其对学生进入社会的自信心的塑造和培养起到不可替代的作用.对学生的赞美性评价就是以表扬鼓励为主,促使学习主体自觉意识到自身的优势和社会价值,使其尽快找到适合自己的发展路径和价值取向.

赞美性评价多样化研究

每个人都需要得到别人和社会的肯定和认可，得体恰当及时的赞美性评价能激发学生的自信心和学习兴趣，从而起到改变学生的人生观、价值观的作用。但是赞美学生也要讲究方式方法，不恰当地、随意地、盲目地表扬不仅起不到好的作用，反而会流于形式，造成学生油盐不进的情况。本文从实践中分析总结出评价的方法，便于在教学中有针对性地运用。