汉语初级口语操练课IRF会话的多模态互动分析——以北美在华汉语短期项目为例

IRF会话是口语课堂中师生会话的典型结构,也是课堂互动的重要话语特征。本文以北美在华汉语短期项目初级口语操练课的示范视频为语料,采用Norris的多模态互动分析方法,使用ELAN6.4对语料进行标注,通过数据统计与分析,考察初级汉语口语操练课IRF会话中教师的多模态使用情况。结果显示,教师综合调用视觉、听觉、肢体、环境等模态与学生进行互动,其中,肢体与听觉模态为主模态;各交际模态在IRF不同话步中呈现出不同分布特征与功用;教师可根据互动目标采用不同模态配置来构建不同话步的身份角色。本研究丰富了多模态互动分析下的汉语口语课堂话语研究,对今后汉语多模态教学的开展及教师多模态教学能力的培养具有重要实践启示。

群体多元认知下的抗疫引导机制研究--基于成都疾控中心测评的问卷调查分析

【目的/意义】面对突如其来的新冠肺炎疫情,我国自上而下的举国管理展现出了巨大的抗疫能力和极高的抗疫效率,但与此同时,社会群体对于疫情防控的多元认知与行为差异也在一定程度上加大了疫情防控工作的难度。【设计/方法】研究通过对社会群体对疫情的科学认知、风险识别、心理素质、避险行为、人文情怀等五个纬度抗疫能力的调查,从社会总体抗疫能力和社会群体主客观抗疫能力差异的角度出发,分析当前社会群体抗疫能力的薄弱环节。【结论/发现】并基于此从信息引导、心理助力和行为制约三大层面构建了群体多元认知下的抗疫引导机制,以期对社会进一步做好精准、高效的抗疫工作有所裨益。