新课标视域下情境化阅读教学策略研究

语文新课标多次强调要引导学生在真实情境中学习运用语言文字,这有利于学生解决真实问题,获得理解能力和表达能力的提高。在教学中,教师既要梳理情境化教学的发展过程,理解它的本质要求,又要解读语文新课标的精神,以语文核心素养为导向,创设相应的教学情境。在课堂上,教师可创设现实生活情境、问题驱动情境、项目式情境、多元智能情境等,引导学生在具体、鲜活的情境中展开语文实践活动,获得语文核心素养的发展。

新时代背景下讲好“儿童化”政治的实践与思考

少年儿童是祖国的未来,是民族的希望,是实现中华民族伟大复兴梦的后继力量。在《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》中明确指出:“全面加强新时代少先队工作,强化对少年儿童的政治启蒙和价值观塑造,引导少年儿童时刻准备着为共产主义事业而奋斗,对于全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦,对于确保党和人民事业薪火相传、后继有人,对于红色基因代代相传,具有重大而深远的意义。”同时提出:“强化政治引领,旗帜鲜明培养共产主义接班人。”要求“教育引导少先队员牢记习近平总书记的教导”。因此,依托习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述讲好“儿童化”政治,把“儿童化”政治贯穿于少年儿童思想教育工作的始终,把“儿童化”政治引向深入,是在新时代背景下进行政治启蒙的有效途径。

五环联动教研模式的创新探索

教育是社会发展的基石,而教学质量的提高一直是教育改革的核心目标。为了适应时代的需求,提高城乡教育一体化的教学质量,学校需要不断探索创新教研模式。本文主要探讨五环联动教研模式的创新探索,通过对该模式的原理研究,介绍了如何设定层次性目标,并详细叙述了结构化内容的设计和实施、多样化的实施策略和多元化的评价方法,以期更好地促进教师的专业发展,提升学生的学习效果,推动城乡教育一体化事业的全面发展。

DI教育理念在语文教学中的融合浅探

DI教育是一项旨在培养青少年实际创新能力的国际性教育项目。将DI教育理念与语文教学进行融合，能有效培养学生的想象力和创造力。在语文教学中，教师可通过创设情境、捕捉生成资源等途径，遵循学生主体化、目标多维化、设计主题化和过程活动化等原则，按照“融合-建模-激活”的渐进式教学，建构一种新颖的语文课堂模式，从而突破制约语文教学发展的瓶颈，促进学生语文能力的提高。

试论诗歌教学中“读”的巧妙运用

在诗歌教学中，“读”是最为有效的一种学习方法，采用不同的方式读，可以达到不同的效果。文章作者根据自己的教学实践，总结诗歌教学中“读”的重要性及如何巧妙地运用，旨在创新传统诗歌教学、让学生更容易理解与体会到诗歌中的意境。

《麻雀》教学设计

《麻雀》是统编教材四年级上册第五单元的第一篇课文。教学这篇课文,教师要根据单元教学目标,正确选择教学内容,通过整体感知、学习表达等途径,引导学生走进文本,理解老麻雀的护犊之情,掌握作者如何写清楚事件发展的整个过程,体会作者的写作方法。这样,才能提高学生习作表达能力,为单元写作做好铺垫。

共建生态环境,共享绿色未来--广西民族师范学院附属第一小学生态文明教育纪实

广西民族师范学院附属第一小学创建于2011年9月,学校位于崇左市新城区兰怀山路7号,占地面积2万余平方米。校园布局科学合理,环境优美,教育技术设施完备,是崇左市人民政府倾心打造的优质公办小学。学校现有学生2280名,教师135名。学校明确把生态文明教育列为学校的重要工作,以“共建生态环境,共享绿色未来”为思路,深入有效地开展生态文明教育和绿色学校创建工作。

刍议在课堂教学中如何培育学生的问题意识

问题是激发思维的原动力，在课堂教学中培育学生问题意识不仅符合新时期课程教学改革的方向和要求，也对提升学生的创新创造能力，增强其主体地位，不断革新教师教学观念等大有裨益。文章主要针对这一课题展开探究，希望给相关教育工作者和研究人员提供一定的参考。

刍议诗歌教学中的“四读”

千百年来，古诗词以极精炼、形象的语言，生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，给青少年留下了宝贵的精神财富。中小学语文教材中的古诗词，其语言含蓄凝练、情感真挚、意境优美，不仅给人以艺术陶冶，更能启迪人的思维，是中小学语文课程的重要组成部分。在新课改理念下，教师教学古诗词时应转变观念。

双师嵌入“小学语文课程与教学论”教学模式

双导师制训练,有“课外活动”“教育见习实习”“嵌入课程”等多个操作模式。嵌入“小学语文课程与教学论”课程的双导师协同教学模式的构建与运作,能更好地发挥高校教师与小学教师的各自优势,促进教学理论与实践融会贯通,助力于师范生从教能力的提升。嵌入课程的双导师合作,既有利于深化高校与小学的伙伴合作,又有利于双方教师和师范生的专业发展。