“节点”稍纵即逝,请及时“作为”

"节点"就像树枝上将要冒出新芽的地方,为新知识的"生成"提供了可能。它来源于教师传授的原有知识,但又不仅仅是原有知识的简单复制,它是在教师的预设下或超出了预设的新的"生成"。李卫东老师说,"课堂的‘节点’就是课堂环节、板块的交叉连接点,师生思维、情感的交汇点,是课堂讨论交流的切入点,知识能力建构的生长点","课堂教学‘节点’的显在功能当然是‘连接’‘交汇’和‘切入’,但其突出特质还是在于它的‘生长’和‘生成’"。

携同诸生齐品鉴 共引诗情到碧霄——中学古诗词教学探微

由于种种原因,学生对古诗词的学习积极性不高。如何激发学生的学习积极性,提高教学效率就成了古诗词教学一个不可忽视的重要环节。 一、提高认识,激发兴趣,让学生萌发鉴赏欲望 古诗词是先辈遗留给我们的珍贵遗产,学生只有从思想上认识到这份遗产的珍贵,才会从心底涌起品味诗词的欲望。此时,教师可以根据诗词的特点,进一步激发学生的学习兴趣。激发兴趣的方法灵活多样。