PBL结合SP教学法在肩关节体格检查教学中的应用

肩痛是排在颈痛和腰背痛之后第三常见的骨骼肌肉疾病[1]。据统计,每年的发病率为2.93%,一般人群的终生患病率高达66.7%[2]。肩痛有很多原因,比如肩袖损伤、肩峰撞击综合征等等。但是临床上肩痛常被误诊为“肩周炎”,不仅延误病情,影响患者的生活质量,还增加了患者及社会的负担。目前虽然有各种设备应用于临床帮助诊断,但是病史和体格检查始终是鉴别诊断的基础。

智慧课堂模式和思政教学融入本科医学专业教育的探索——以“生理学”为例

目的 探究将智慧课堂和思政教育融入本科医学专业教育对提高教学质量产生的作用。方法 挑选72名临床医学专业学生并随机分成实验组和对照组,实验组进行创新教学模式(智慧课堂和思政教育有机结合),对照组则进行传统授课,在一学期后从专业知识、操作能力、临床思维及总分4个维度评价两组教学成果,并调查学生的满意度情况。结果 实验组学生的专业知识、操作能力、临床思维和总分及对课程满意度均明显高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=9.82、11.42、6.66、8.85,χ^(2)=11.57,P均<0.05)。结论 智慧课堂和思政教育融入本科医学教育明显优化了教学质量,做到了“坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程”,从而提高学生的学习能力和水平,让学生得到全面发展。

巧用构造法解题两例

许多稍稍难一点的题目,往往令学生束手无策,找不到结论与条件的结合点,找不到门路.而要找开这门的钥匙,其中一个便是构造法.