认知评价视域内的大学生应对类型

结合认知评价理论,划分大学生应对类型,探讨应对类型与心理健康的关系。使用应对方式问卷(CSQ)和症状自评量表(SCL-90)对西南地区1372名大学生施测。潜在类别模型显示大学生应对类型可划分为被动应对类型和主动应对类型,分别占比37. 3%和62. 7%;被动应对类型在CSQ各维度的组内相关比主动应对类型要大,且两者在各应对方式和心理健康总分上存在显著差异;结论:被动应对类型在选择应对策略时更盲目,不排除使用不成熟应对方式;主动应对类型能积极地选择应对策略,偏好问题解决应对方式。主动应对类型者的心理健康水平更高。

小针刀分型治疗足跟痛51例

自１９９６年６月起，我们用小针刀分型治疗５１例足跟痛患者，疗效满意，现报告如下。１临床资料５１例中，男１８例，女３３例；年龄２４～６８岁；左侧２３例，右侧２８例，双侧１９例；病程４ｗ～２ａ，平均１０个月。２治疗方法跟骨隆突周围炎治疗：患者俯卧治疗床，...

椎间盘源性腰痛的治疗研究进展

椎间盘源性腰痛（DLBP）作为临床常见腰椎间盘退行性疾病，即为化学介导的椎间盘源性疼痛，诸多学者认为其与腰椎间盘发育和组织结构特性、髓核组织退变、外层纤维环破裂与肉芽组织长人、椎间盘内神经分布异常等因素有关。

解读如何提升小学体育大课间体育活动的有效性

随着“双减”政策的推动和新课改的颁布,学校对学生综合素质的要求越来越高。小学体育不再是一门被边缘化的学科,其课时量和受重视度得到提高。因此,在素质教育背景下,小学体育课不仅要传授学生体育知识与技能,更应该提升学生的身体素质,培养学生的运动兴趣,帮助学生树立良好的精神品格。小学阶段的学生精力充沛,开展丰富有趣的大课间体育活动,有利于提升学生的综合素质,以及培养小学生对体育运动的热爱。本文阐述了小学体育的重要性及教学现状,对小学体育大课间体育活动的有效性展开分析,并提出开展小学体育大课间活动的有效对策,以供参考。