自主互助 步步为营——小组自主合作学习的有效指导

在尝试构建'自主互助型'学习课堂模式的过程中,笔者通过利用SMART白板设计多维互动,利用丰富多彩的自主、互助、合作活动,大大地激发了学生学习英语的兴趣。在推进小组互助合作有效性研究的过程中发现了一些问题,并且通过实践提出解决问题的相关思考,进而提出培养学生自主探究的能力,全面提高学生的英语素质,达到'人人有所收获'的目的。

探究小组合作学习 发展学生核心素养

'真学课堂'是学生主体意识的回归,是学生学习力的解放,要求教师在课堂上开展真正的小组合作学习。笔者在'真学课堂'教学模式的引领下,探究如何发挥英语课堂中小组合作学习的优势,从而提高学生的核心素养。在本文中,笔者结合自己的教学实践,以小组合作为抓手,从培养学生语言能力、思维品质、合作能力、文化品格等方面进行论述。

自主互助课堂评价方式探析

自主互助课堂以学生自主学习为核心、组内互助为手段,满足组内不同层次学生的认知需求,同时教师要及时进行小组评价,形成反馈。为了鼓励学生更加自主地参与小组学习,笔者将班级学生依据组内异质、组间同质的原则,将班级分为若干个实力相当的小组,小组内每个成员的评价成绩来自于自评、互评以及老师的评价。此外,小组内选出小组长、记录员,由记录员记录下组内各个成员的表现情况,小组长负责分工以及组织小组讨论。一、课前评价课前评价即对学生课前表现的评价,一般基于学生预习状况的考察。