粤东地区高职学生积极心理导向的主观幸福感提升模式探究

当前,高职学生所面临的压力较大,来自社会、自我的压力已严重影响了学生的主观幸福感水平。文章在了解了粤东地区高职学生主观幸福感现状的前提下,结合过往研究,探讨高职学生主观幸福感的提升措施,有利于改进高职学生心理健康教育的方式方法,为进一步提升学生心理健康水平及幸福感水平提供有效支持。

高职大学生健康教育问题与策略思考

加强高职院校健康教育工作,培养大学生健康意识与责任,提高健康素养对人才培养工作意义重大。当前高职健康教育存在基础薄弱、条块分割、目光短视等不足之处。通过对现状和突出问题的探讨,提出三点策略:从立德树人出发,完善健康教育机制,倡导健康优先;从注重实效着眼,探究传播策略,丰富健康教育形式;从普及知识开始,激发健康行为,塑造健康校园文化。

主题工作坊:高职学生职业道德学习的新尝试

尽管职业道德在高职院校人才培养中越来越受重视,目前高职院校的学生职业道德培养仍存在许多亟待改善之处,"主题工作坊"学习形式是一种新的创新与探索。汕头职业技术学院"高职学生职业道德教育微课程协同开发"课题组以"职业道德学习主题工作坊"形式的探索经验表明,此种形式具有高职学生职业道德学习的适切性,在此学习过程中,师生角色与学习方式都发生了转变,并存在进一步完善的空间。

积极心理学视角下高职学生主观幸福感影响因素研究

基于高职学生普遍自我评价低、自我效能感不强的特点,从积极心理学的角度出发,调查、分析高职学生主观幸福感影响主要因素,为更好地开展高职学生心理健康教育提供有效的数据支持。调查发现,高职学生的整体幸福感水平高于全国常模水平,不同年级,不同的家庭教养方式,不同的家庭经济水平,以及不同学业成绩的学生间幸福感存在显著差异,而男女学生之间,学生干部与普通同学之间的幸福感水平不存在显著差异。

粤东地区高职院校新生心理健康状况研究——以汕头职业技术学院为例

目的是了解粤东地区高职新生的心理健康状况,为提高高职学生心理健康水平提供参考。方法使用UPI问卷对汕头职业技术学院的新生进行心理健康测查。结果为新生UPI筛查率一类占比18.7%,二类占比26.0%。在一类的检出率和二类的检出率上,男生和女生无显著性差异。有自杀意念的学生占总有效测试人数的3.1%。三个关键题目第8、16和26题做出肯定回答的检出率分别是8.5%、10.9%和6.0%,男女没有显著性差异。

社会主义核心价值观融入高职院校学生心理健康教育探究

该文主要通过分析当前高职院校学生心理健康存在的主要问题及成因,通过实际课程的尝试与活动的实践,分析了在心理健康教育中融入社会主义核心价值观的可行性以及有利条件,对社会主义核心价值观融入高职学生心理健康教育进行了有效的探索。希望社会主义核心价值观的融入能进一步完善心理健康教育的育人功能,落实立德树人根本任务,促进学生心理健康成长与发展。

“师生互助计划”在高职院校的试验和探索——汕头职业技术学院的经验

通过对广东省普通高校心理健康教育"师生互助计划"试点工作经验的学习,从高职院校的特点出发,以汕头职业技术学院为例,对高职院校心理健康师生互助计划实施方案的设计内容进行相关问题的探讨。

积极心理学视角下高职学生积极体验能力培养探析

积极心理学研究理论对高职教育有着积极的作用。学校教育不单单是传授学生基本知识和技能,还应关注学生的心理活动,发展学生的积极因素,引导学生在学习的过程中形成积极体验能力。本文就积极心理学视野下高职学生积极体验能力培养进行了相关的探讨。