在高中生物学课堂中实施论证式教学的策略研究

论证式教学是培养学生科学论证能力最直接且最有效的途径。在高中生物学课堂中,可采取搭建脚手架策略、撰写论证报告策略、学习共同体策略及思维导图策略来切实有效地开展论证式教学,进而实现学生科学论证能力的发展。

漫画在高中生物教学中的应用

简介漫画的涵义、特点和制作,通过相关的实例,阐述了漫画在高中生物教学中的应用,并对其在高中生物教学中应用的不足进行分析同时给出了一定的建议,有利于调动学生学习欲望,提高课堂教学效率。

运用生物学科普视频促进深度学习

在经济全球化、信息化的时代背景下,机械记忆等浅层学习已经无法满足当前社会发展的要求。只有将信息技术与教学进行深度融合,才能全面提高教育教学质量,培养出具备国际竞争力的创新型人才[1]。超越浅层学习、指向深度学习,是信息化教学持续发展的长远方向和深层价值[2]。教育界对深度学习高度关注。深度学习是学生在教师引领下,围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程[3]。生物学科普视频是促进学生生物学深度学习的良好资源。

基于核心素养的生物学情境化试题分析及启示——以2021年高考全国乙卷为例

基于问题情境和核心素养对2021年高考全国乙卷生物学试题进行分析,得出以下教学启示:重视基础知识,学习回归教材,加强实验教学,倡导探究性学习及情境创设,促进素养的落实,为新高考背景下高中生物学教学提供参考。

社会责任视角下的生物学试题分析与教学建议——以2021年高考全国甲卷为例

以社会责任视角对2021年高考全国甲卷部分生物学试题进行详细分析,并总结出以下教学建议,为一线中学教师提供教学参考:衔接社会热点,创设真实的教学情境;挖掘教材栏目,培养学生的责任意识与担当;开展社会实践,提高学生的问题解决能力。