高校体育俱乐部教学模式下的轮滑课程开发研究

试图开发具有特色的高校体育俱乐部课程资源,旨在为高校体育课程开发提供理论依据和参考蓝本。基于高校体育俱乐部教学模式的概念、特征、组织形式和开发需求,将轮滑运动引入高校体育俱乐部课程中,从政策背景、社会需求和个性发展三个层面剖析了轮滑课程开发的理论依据,最终构建高校体育俱乐部教学模式下的轮滑课程目标体系、关键内容、实施方法和考核评价。

小学适龄残障儿童融合体育教育支持体系构建

"十三五"规划中国务院将保障残疾儿童平等受教育的权利上升到国家发展战略的高度.融合教育是残障儿童回归社会的必由之路,但从研究现状看,我国普通学校融合体育教育不容乐观.采用文献分析以及实地考察等研究方法,剖析了目前我国小学阶段融合体育教育支持体系的存在问题,如宏观政策缺乏配套实施方案、融合体育资源教师质和量难以满足需求、支持体系中各方的利益冲突等等.在此基础上从政府、学校、家庭层面探讨多元协作的融合体育教育支持体系,提出加强师资培训,构建支持平台等策略.

残疾儿童家长赋权增能:社区体育参与的视角

残疾儿童家长的社会参与是残疾儿童全面康复的有力支持.采用文献资料法、逻辑分析法对残疾儿童家长参与社区体育存在问题进行分析,发现由于制度赋权不足导致社区功能缺位、管理赋权模糊造成责任主体定位不清、心理赋权薄弱致使自我接受能力不足.并从残疾儿童家长社区体育参与的视角提出完善制度建设、提倡还权赋能、发挥社会组织作用、开展"残健融合"社区体育体育活动等改善策略,达到缓解残疾儿童家长的压力,提高其生活质量,加快推进全面小康进程的目的.

幼儿体育活动中的家长角色定位与参与策略

家长是孩子的第一任导师,合理利用家长资源能有效促进学前教育的发展.通过审视家长参与幼儿体育活动的现实问题,发现由于幼儿体育活动缺乏家长参与设计、家长认识偏差以及角色定位模糊等因素,导致家长参与幼儿体育活动效果不理想.提出家长参与幼儿体育应走制度化、常态化的发展之路,设计家园合作共育机制、搭建"幼儿园—社区—家庭"一体化家长参与幼儿体育活动的平台等推进策略.达到家长参与幼儿体育活动由"边缘化参与"向"积极参与"的转变.

困境与超越:特殊教育学校反向融合体育的调查探析

为促进特殊教育学校反向融合体育活动的良性发展,通过文献分析、调查访谈与实地考察等方法,审视我国特殊教育学校反向融合体育活动开展的现状,归纳出我国特殊教育学校反向融合体育活动开展存在法律法规泛化、社会整体融合观念认识不足以及反向融合体育活动长效机制缺失等现实困境。结合特殊教育学校反向融合体育活动开展的现实需要,提出优化顶层设计、开发融合体育课程以及建立融合体育活动长效机制等突破建议。

我国学龄前听障儿童水中运动课程现状及展望

学龄前残障儿童的运动康复越来越受到国家的重视和支持.采用文献资料法对我国学龄前听障儿童水中运动课程的研究现状进行梳理,发现当前的研究存在以下几点不足:基层单位落实不到位,社会支持个别化、康复机构单一,缺乏运动康复服务、理论研究不足,适应体育理论应用匮乏、实践方法不足,缺少技术支撑等.在此基础上,提出以下几点展望:加强基层统筹协调能力,受众范围扩大化、增强康复机构服务功能,康复服务系统化、加强适应体育理论研究,理论应用合理化、建立医体结合模式,实践方法科学化等.

疫情常态化时期生命教育与中学体育课程的有效融合

新型冠状病毒肺炎疫情既是重要的生命教育资源,也是反观中学体育课程中生命教育得失的一面镜子。研究认为:当前中学体育课程中的目标与内容设计缺乏生命安全意识的培养,课程模式剥离“以个体生命为本”的教育观念以及课程评价忽视学生生命健康成长等现实问题。生命教育与中学体育之间具有教育的同质性和教育内容的一致性,疫情常态化时期下生命教育与中学体育课程的有效融合策略包括:突出以生命教育为主的课程目标;设置感知生命存在的课程内容;以学生生命成长的自然规律为出发点展开教学以及课程评价体系体现生命安全教育。

“双减”政策背景下的课后延时体育服务问题与改进策略研究

开展课后延时体育服务是落实国家“双减”政策,进一步强化学校教育服务能力的惠民工程。本文采用文献资料法、实地考察法和访谈法等研究方法,深入分析我国学校课后延时体育服务的基本概况。我国学校课后延时体育服务的开展存在法律法规泛化、群体认识偏差、主体功能不足和评价机制不全等现实问题。本文立足于霞浦县城区各所中学的实际情况,提出完善法律法规、深化群体认识、多元主体参与、构建长效机制等改进策略。