栅栏技术优化即食调味罗非鱼片工艺的研究

为得到风味良好无＂土腥味＂的罗非鱼即食鱼片,以罗非鱼肉为原料,研究了前处理、烘干方式、杀菌方法、pH值、水分活度和低温处理等多种栅栏因子对即食调味罗非鱼片工艺的影响。结果表明,经质量分数3%的食盐清洗,醋酸调节pH值5.6-5.7,调味后烫煮,产品水分含量45%-50%,水分活度为0.88-0.90,真空包装后低温处理48 h,巴氏杀菌（80-85℃,30 min）,可得到美味的休闲即食调味罗非鱼片。

尿路结石患者取石术后复发的影响因素分析

目的分析尿路结石患者取石术后复发的影响因素,为选择合理的防范措施提供参考。方法回顾性分析2019年1~12月广东省中山市板芙医院收治的150例行尿路结石取石术患者的临床资料,分析复发相关因素及独立危险因素。结果150例患者中复发22例,复发率为14.67%。单因素分析结果显示,不同体重指数、有无结石家族史、有无泌尿系感染、有无代谢异常、不同饮食习惯、不同结石数量的结石复发率比较,差异有统计学意义(P<0.05)。多因素Logistic回归分析结果显示,体重指数≥25 kg/m2、泌尿系感染、代谢异常、甜腻饮食习惯为结石复发的独立危险因素(P<0.05)。结论尿路结石患者取石术后需注重控制体重,养成良好的饮食习惯,少食甜腻,同时术后需接受规范化康复治疗,避免出现代谢紊乱、泌尿系感染等不良情况,以降低复发率。

农村初中学生语文阅读能力培养探究

在新课程改革背景下的农村初中语文阅读教学中,教师要加强培养学生阅读能力的力度,结合针对性的开展教学活动,提升阅读教学整体质量。因此,在本次研究中,笔者结合农村初中语文阅读教学中存在的问题进行了研究与讨论,并提出相应的教学建议,以期加强对学生阅读能力的培养力度,从而构建起高效的语文课堂。

初中英语写作教学的策略研究

英语教学作为一门语言性教学课程,它的学习方式主要是利用对学生进行听、说、读、写训练来完成的,以此来帮助学生奠定英语知识基础.初中生虽然经历小学英语基础的学习阶段,但是由于小学到初中的转变,使得学生将面临更多英语的挑战.因此,作为初中英语教师,我们应结合写作教学的现状,提出合理的教学方法,以保证英语写作教学的顺利实施.

分析输尿管镜治疗复杂性输尿管结石术后留置双J管的最佳时间

目的探讨输尿管镜治疗复杂性输尿管结石术后留置双J管的最佳时间。方法回顾性分析2014年9月~2018年6月于我院行输尿管结石根治术的复杂性输尿管结石的患者病例100例,按照术后双J管留置时间将所有患者分为A组(双J管留置时间2~4周,n=53例)和B组(双J管留置时间为4周以上,n=47例),所有患者均于输尿管镜联合气压弹道碎石术后留置双J管。分别比较两组患者排石成功率、结石排尽时间、术后并发症及患者拔管后治疗效果情况情况之间的差异。结果两组患者排石成功率及结石排尽时间差异无统计学意义(P>0.05);两组患者血尿及腰腹部胀痛发生率差异无统计学意义(P>0.05);而A组患者尿路感染及膀胱刺激征发生率显著低于B组患者(P<0.05);拔管时A组血白细胞显著低于B组(P<0.05),而两组患者拔管时尿白细胞比较差异无统计学意义(P>0.05);两组患者拔管后治疗总有效率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论输尿管镜治疗复杂性输尿管结石术后双J管留置2~4周和4周以上对患者术后结石排出率、时间及术后治疗效果影响无显著差异,但留置4周以上患者术后并发症发生率显著增加,故最佳双J管留置时间为2~4周。

尿结石患者采取输尿管镜取石术与腹腔镜手术治疗的疗效对比

目的分析尿结石患者采取输尿管镜取石术与腹腔镜手术治疗的临床疗效。方法选取2014年2月-2017年2月本院收治的100例尿结石患者,以不同手术方法为依据分组:对照组(50例,施以输尿管镜取石术),实验组(50例,施以腹腔镜手术),对照2组术后临床效果。结果术后,实验组治疗总有效率为95.50%,比对照组80.00%高(P<0.05);实验组住院时间(9.30±2.30)d、手术时间(70.56±9.68)min、术后拔除尿管时间(5.10±0.50)d,均比对照组(16.90±3.55)d、(91.50±15.85)min、(10.20±1.65)d短;两组比较存在明显差异(P<0.05)。结论对尿结石患者进行治疗时,选腹腔镜手术治疗的临床效果比输尿管镜取石术更显著,可明显提升治疗总有效率,缩减手术时间、术后拔除尿管时间,有利于患者及早恢复健康。

TUPKP与TURP治疗良性前列腺增生症的效果比较

目的:比较经尿道等离子电切术与经尿道前列腺电切术治疗良性前列腺增生症患者的效果。方法:选取2015年4月～2018年4月我院收治的85例BPH患者为研究对象,双盲法分为TURP组42例和TUPKP组43例。TURP组采用经尿道前列腺电切术治疗,TUPKP组采用经尿道等离子电切术治疗,比较两组的临床效果。结果:TUPKP组的手术用时、术中出血量、留置尿管时间和住院时间均少于TURP组,差异均有统计学意义,P<0.05;两组术后国际前列腺症状评分和最大尿流率均较术前改善,差异有统计学意义,P<0.05,组间比较,差异无统计学意义,P>0.05;TUPKP组的并发症发生率为4.65%,低于TURP组的21.43%,差异有统计学意义,P<0.05。结论:对于良性前列腺增生患者,TUPKP与TURP的疗效相当,但TUPKP的手术指标优于TURP,安全性更高。

让多媒体亲近数学教学

多媒体技术以其强有力的优势在教育领域占据了一席之地,将多媒体技术应用于教学已成为教育界及教师的共识。所以,在数学课堂教学中,多媒体的恰当使用,能充分调动学生主体性,通过创设情境,活跃课堂气氛,促进学生主动思考、主动探究、发展创造思维,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。我认为多媒体的恰当使用,不仅给我们教学手段的改进提供了新的机会,而且使学生的素质在新的课堂气氛中得到提高,大大激发了学生的学习乐趣。