虚拟主播在旅游课程中的应用

虚拟主播是在“元宇宙”中,实现真实人类与数字人类完美结合的一种手段。文章探讨把虚拟主播应用于旅游课程的可行性及使用方式,为开发“元宇宙”时代的旅游课程打基础。通过问卷和访谈,了解到虚拟主播进入旅游课程得到旅游类专业学生的普遍认可,且确定了目前最符合学生审美需求的Avatar形象。把此类Avatar作为教学手段导入旅游课程,教师和学生可根据景区、团型及场景的需要,不断更换自己的造型,更好地作为一个团队成员参与到线上与线下的课程。学生还可掌握用虚拟主播主持企业智慧云平台的方法,促进校企合作项目以及给个人的创新创业打造新的亮点。

“动漫圣地巡礼”视角下的横琴岛生态休闲绿廊开发路径

《横琴国际休闲旅游岛建设方案》已出台5年,目前生态休闲绿廊遇到一些发展瓶颈。从“动漫圣地巡礼”这个全新视角,探索绿廊如何在与其他景区的竞争中脱颖而出。根据沼津市和大洗町等海滨城镇的经验,横琴首先要打造能引发“动漫圣地巡礼”效应的海岛动漫,其次在当地成立动漫作品的应援会,面向当地商铺举办“动漫圣地巡礼”说明会与学习会,然后各商铺推选一个应援角色并设置角色展板,策划把商铺流量转化为地方收益的产品与服务,最后还要出台促进粉丝巡游的其他措施。

虚拟主播在思政教育的应用现状与发展趋势

虚拟主播在学生中影响巨大,虚拟主播用于思政教育,可使教学形式更具时代感,教学内容更具亲和力。在目前的思政教育中,虚拟主播主要用于微课制作、打造第二课堂、展示博物馆思政资源以及再现历史名人。虚拟主播在今后的思政教育中还有很大的发展空间,可表现为四个方面:1.虚拟主播将有更多的机会活跃于现实空间;2.UCG形式的思政作业将会开始流行;3.现场操作的虚拟主播将能进入普通教室;4.隐性思政教育将催生虚拟主播思政团队。

日本动漫画中服饰造型特点——评《日本动漫人物造型基础教程》

动漫画中人物角色的服装是角色塑造的重要构成元素,是为了获得良好视觉效果并且展现动漫人物性格特点、人物魅力的重要方式。动漫画中人物服装的作用十分明显:首先,动漫服装能够展现人物角色的身份地位与性格特点,还可以反映所处社会环境与时代背景;其次,动漫画中人物服装造型能够起到装饰美化的作用。服装不仅有实用性功能,同时还带有一定的装饰性作用。动漫角色服装的装饰性尤其突出,在设计动漫角色服装的过程中不需要考虑服装的功能性、舒适性以及可加工性,只需要考虑如何突出特征、塑造角色性格、美化角色,满足受众对动漫角色的审美需求;最后,动漫画中人物服装造型可以反映动漫作品所处的社会背景。服装能够展现社会文化、时代背景,即使是穿越时空或科幻类的动漫作品,服装造型也需要与虚构的社会背景保持一致。《日本动漫人物造型基础教程》一书是围绕培养动漫画家基本素质进行叙述的,其中展现的各种动漫人物造型结合了动漫作品创作中常用的知识变化。

“动漫圣地巡礼”的产业化与中国“动漫圣地”的发展路径

至今的“动漫圣地巡礼”研究,很少针对中国的“动漫圣地”。论文结合“动漫圣地巡礼”的产业化过程和中国“动漫圣地”的发展路径,从“动漫圣地巡礼”的角度给中国今后的文旅融合提出了3条建议:一是举办以故乡为舞台的动漫剧本创作大赛;二是开发基于“动漫圣地巡礼”的旅游扶贫项目;三是培养了解“动漫圣地巡礼”的社会工作人才和志愿者组织。

汉日话题句的句式对比

语言类型学是一门对各种不同类型的语言进行对比，探求各种类型的语言的规律，找出存在于不同语言当中的普遍性的学科，它对促进语言教育具有重要的意义。它从大方向上指出了汉语和日语在话题方面既有共性，也有差异。

高校日语教学与角色语

近年来,中国高校的日语学习者数目迅速攀升。随着日本流行文化对日语学习者的渗透,角色语将成为日语教师不得不面对的一个问题。给学生提供正确到位的讲解,不仅能防止学生滥用角色语,还能让学生更好地理解和品味文学、影视、游戏和戏剧中的日语,从而提高学生的学习兴趣。本文从角色语的定义及使用出发,把对学生影响较大的角色语作为考察重点,以传授角色语的教学方法为目的,进行一个较全面的角色语教学探讨。

基于认知参照点模型的汉日过程性述义话题对比

汉日话题句是认知参照点模型在汉语和日语中形成的一种C→[R(TOPIC)→T]构式。汉语和日语在过程性述义进入参照点位置时表现出不同的特征。汉语使用者比日语使用者更适应在一个动态的过程中开始处理信息;而日语使用者比汉语使用者更适应在一个静态的时间点上开始处理信息,导致原本是过程性述义的成分,日语使用者有把其转化为名词性述义的倾向,如果一定要从一个动态的过程中开始处理信息,往往会把日语使用者的心智路径诱向消极的一面。

论谓语省略在日语教学中的重要性——从汉日对比的角度考察

中国学生的日语在谓语省略上与日语母语者有较大差异,本文从汉日对比的角度剖析 谓语省略在日语教学中的重要性.经研究发现,日语的谓语省略手段比汉语丰富,在教学中应提醒学生 注意汉语不突出,而日语较突出的手段,特别是省略谓语动词后补上助动词「だ」和借助格助词的预测 性省略谓语动词的手段其次,两语均有的谓语省略手段,应鼓励学生大胆把母语的使用经验移植过来, 特别是省略主谓谓语句小主语的手段.

反复问句的汉译日技巧

日语中不存在反复问句,而汉语中频繁使用反复问句.该文把汉语反复问句分成自问式、他问式及施恩式三种类型,按照日语口语简体、口语敬体以及书面语这三种不同的语体,系统地分析了反复问句的汉译日技巧,在汉日对译和中日交流中具有实际的指导意义.

从语言经济性原则看汉日鳗鱼句的异同点

虽然汉日语中均有鳗鱼句,但先行研究对日语鳗鱼句有很多不同的看法,而汉语鳗鱼句的研究才刚起步。本文从语言经济性原则的角度对鳗鱼句进行分类,然后分析了两种语言的鳗鱼句的异同点。发现当中类似度最高的是省略中心词的类型,汉语鳗鱼句中跟动词有关的Type2:{A=X}+{B∈Y}比Type1:{A∈X}+{B=Y}和Type3:{A∈X}+{B∈Y}显得自然,而日语鳗鱼句中Type2:{A=X}+{B∈Y}是很常见的类型。

幽幽粽香

放学回到家，家门大开，里面传来幽幽的粽香。