注重“读写一体化”,实现读写协调发展——语文教学随笔

在阅读教学中注重“读写一体化”，根据文章特点引导学生进行小练笔，既能使学生加深对文本语言的理解，对文章感情的体悟，又有利于学生的观察能力及习作水平的提高。根据教学实践经历，结合苏教版二年级下册及六年级下册教材，列举了随课文小练笔的类型：好词串一串；看图想一想；诗歌改一改；体会写一写；好段（篇）仿一仿；实践做一做。教师要透彻精准地解析教材，结合学情精心备课，找准练笔切入点，将随课文练笔落实到实处，让学生在精练、勤练中实现读写的协调发展。

培养学生数学探究意识的研究与思考

在数学教学中,培养学生数学探究意识是非常重要的。应该通过创设合作互动情境、留足学生思考空间、挖掘＂生活数学＂素材等途径,从而培养学生的探究意识。

小学语文识字教学的误区与对策

识字是一切阅读和写作的提前,也是小学语文开展教学重要的任务之一,《语文课程标准》指出：“语文的思想感情,指导学生理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需求的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力.”因此,小学语文识字教学的方式方法引起了广大教师团队和学生家长的关注,那么在小学识字教学中又存在哪些误区,值得我们去思考相应的对策？本篇文章会对小学语文识字教学的误区与对策进行初步的探讨.

激发学生朗读兴趣 让课堂充满琅琅书声

朗读是将书面语言有效转化为发音标准、感情丰富的有声语言的一项活动。在语文教学中注重学生朗读兴趣的培养，既有利于激发学生的丰富情感，又有利于学生的语感以及语言表达能力的提高。可见在小学语文教学中积极培养学生朗读的兴趣是至关重要的。那么如何在小学语文教学中培养学生的朗读兴趣呢？下面笔者谈几点自己的看法。

核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学

小学教育是对学生进行培养的基础阶段,核心素养理念下的教学,不仅是思想品德老师的任务,更应该是各科任教老师的任务。核心素养指的是学生在学习的过程能够自主学习,能够不断提升自身的能力,以此来顺应以后社会发展的需要。所以各科老师在传授知识的同时,要注重学生发展,立足于科学文化知识所含有的教育性对学生进行思想教育,引导学生树立正确的观念。正确价值观、世界观的树立,对于学生学习能力的提高有巨大作用。小学语文是学生学习其他学科的基础,在语文教学中教师在提升学生阅读能力的同时也要注重学生自主探索学习的引导。教师要依据教学方式,优化教学方法,立足于核心素养理念下进行拓展性阅读教学。

课外阅读在小学语文教学中的重要性

在新课改的全面推动之下,小学语文教学的作用日益突出。阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分,现阶段教师在教学的过程中仍然较为侧重课内阅读教学,这种阅读教学模式较为枯燥,在一定程度上限制了学生想象力、创造力的提高,基于此,教师可以引导学生开展课外阅读,通过课外阅读教学,使学生的眼界逐渐扩宽,让学生吸收更多的知识,为学生创造性以及个性的发展奠定良好基础。