物理课堂的生命力在哪里

由于教学改革的发展,教师们的教学行为与习惯一次次受到强烈的冲击,为适应改革他们必须进行自我调整,而刚刚适应又面临着新的改革,教师们就是在这种不断的调整与适应中生存,着实太累。物理课堂的生命力究竟在哪里？它在落实双基的认知建构活动中;它在突出实验功效的教学创新设计中;它在渗透物理史实的教学资源开发中;它在促进学生领悟科学方法的探究性学习过程中。

物理导学案的设计

教师的“导”与学生的“学”是导学案的两个主要特 征.导学案的内容要素可规划为“目标导语、学前热身、自主 探究、拓宽视野、延伸思考、知识小结”这六个要素.导学案的 设计必须遵循的原则为：新颖性原则、问题性原则、基础性原 则和发展性原则.

以物理教师谈智慧型教师的成长途径

智慧型教师,指拥有教学智慧的教师。理论修养、广博学识、根于实践、勇于创造是促进智慧型教师成长的主要途径,其要点内涵为:理论,智慧型教师的灵魂;博学,智慧型教师的底蕴;实践,智慧型教师的摇篮;创造,智慧型教师的风格。教学智慧是教师个体在教学实践中,依据自身对教学现象和教学理论的感悟、深刻洞察、敏锐机智并高效便捷地应对教学情境而生成的达到融通共生、自由和美境界的一种综合能力。