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基于ITIAS量表小学语文数字化环境 课堂教学诊断性评价的实践
被引量:
1
1
作者
黄息芳
《福建教育研究》
2022年第5期9-13,共5页
ITIAS量表作为一种量化教学过程的课堂分析工具,能科学、客观地分析出课堂互动情况,形象直观地表示教学风格。用其对小学语文课堂教学进行分析能直观定量判断,为教师的专业发展和教学质量的提升提供了有力支持。从小学语文课堂教学的视...
ITIAS量表作为一种量化教学过程的课堂分析工具,能科学、客观地分析出课堂互动情况,形象直观地表示教学风格。用其对小学语文课堂教学进行分析能直观定量判断,为教师的专业发展和教学质量的提升提供了有力支持。从小学语文课堂教学的视角重新诠释ITIAS量表各编码类别的内容,利用ITIAS童表对小学语文数字化环境课堂教学进行诊断性评价,通过课堂检测、问卷调查等方法对学习成果进行评估,总结出相关的量表使用策略,能够有效提高课堂效率,提升教师素养。
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关键词
ITIAS量表
小学语文
数字化环境
课堂教学
诊断性评价
实践研究
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职称材料
高年级阅读教学中探究性学习方式的有效实施
2
作者
黄息芳
《福建基础教育研究》
2009年第3期87-89,共3页
建构主义理论认为,学生学习不是被动的接受,而是利用原有经验与新经验发生相互作用,形成新知识经验的过程,即实现意义建构。语文学习也是如此,学生在学习语文时,也需要意义建构。这时教师就要创设一种类似科学研究的情景和途径,...
建构主义理论认为,学生学习不是被动的接受,而是利用原有经验与新经验发生相互作用,形成新知识经验的过程,即实现意义建构。语文学习也是如此,学生在学习语文时,也需要意义建构。这时教师就要创设一种类似科学研究的情景和途径,让学生主动探索、发现和体验,收集处理信息,这种学习方式我们把它叫做“探究式学习”。
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关键词
探究性学习方式
阅读教学
高年级
“探究式学习”
建构主义理论
学生学习
知识经验
意义建构
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职称材料
论古诗词关键词教学策略
3
作者
黄息芳
《福建基础教育研究》
2015年第6期22-23,共2页
古诗词的教学在小学语文教学中非常重要,抓住古诗词中的关键词展开教学是使课堂更有效的教学策略。抓住关键词理解古诗词,有助于准确研读古诗词;抓住关键词体会诗人情感,能够引导学生与诗人进行对话,从而产生情感上的共鸣;抓住关...
古诗词的教学在小学语文教学中非常重要,抓住古诗词中的关键词展开教学是使课堂更有效的教学策略。抓住关键词理解古诗词,有助于准确研读古诗词;抓住关键词体会诗人情感,能够引导学生与诗人进行对话,从而产生情感上的共鸣;抓住关键词拓展延伸,能够丰实语文课堂的内涵。
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关键词
古诗词教学
策略
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职称材料
ITIAS量表把向,让学生成为媒体技术的操纵主体
4
作者
黄息芳
《福建教育研究》
2022年第11期8-10,共3页
使用ITIAS量表对小学语文数字化教学环境的课堂进行诊断性评价研究,基于课堂的数字化环境,又由于该量表的第四版块为技术,技术的实践研究成为该研究的重要版块。从教师操纵学生、技术作用于学生到学生操纵技术,是新媒体新技术时代数字...
使用ITIAS量表对小学语文数字化教学环境的课堂进行诊断性评价研究,基于课堂的数字化环境,又由于该量表的第四版块为技术,技术的实践研究成为该研究的重要版块。从教师操纵学生、技术作用于学生到学生操纵技术,是新媒体新技术时代数字化教学环境课堂教学的一个趋势。在互联网+教育时代,教育信息化效度最大化的一个研究方向,优质的教育资源不再简单地以激趣、展示画面、展现动态过程为目标,而应化身为学生探究学习、展示成果的工具、手段。学生操纵媒体技术进行学习时,教师利用量表数据跟踪分析,夯实媒体技术的常态使用、加强媒体技术的稳态使用、强化学生语言的物化辅用,不仅能够实现教育与技术的“加法”,还能因技术带来更多的“溢出效应”。
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关键词
ITIAS量表
学生主体
媒体技术
操纵技术
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职称材料
小学古诗词中情景交融描写的教学策略研究
5
作者
齐榕
黄息芳
《福建基础教育研究》
2016年第6期63-64,共2页
小学阶段的古诗词教学,应该抓住诗词中的景的描写,展开丰富的想象,品味景物蕴含的不同的意象,并学会带着诗人情感去欣赏风景的意蕴,景中悟情,体情观景,感受中华传统文化独特的景色意象魅力。
关键词
小学
古诗词
情景交融描写
教学策略
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职称材料
闽韵悠悠
6
作者
黄息芳
《快乐语文》
2021年第34期2-5,共4页
闽剧,又称福州戏,有着深厚的历史文化积淀和内涵,是闽文化的宝贵精神财富,是福州方言的活化石,也是国家级非物质文化遗产之一。福建省福州市台江实验小学以“闽韵”作为学校的办学特色内容,让这份乡音、乡情、乡恋在一批又一批学子身上...
闽剧,又称福州戏,有着深厚的历史文化积淀和内涵,是闽文化的宝贵精神财富,是福州方言的活化石,也是国家级非物质文化遗产之一。福建省福州市台江实验小学以“闽韵”作为学校的办学特色内容,让这份乡音、乡情、乡恋在一批又一批学子身上不断地传承下去……。
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关键词
福建省福州市
闽文化
闽剧
国家级非物质文化遗产
韵悠悠
福州方言
历史文化积淀
宝贵精神财富
原文传递
题名
基于ITIAS量表小学语文数字化环境 课堂教学诊断性评价的实践
被引量:
1
1
作者
黄息芳
机构
福州市台江实验小学
出处
《福建教育研究》
2022年第5期9-13,共5页
基金
福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题《基于ITIAS系统小学语文数字化环境课堂教学诊断性评价实践研究》(立项批准号:FJJKZX21-200)阶段性成果。
文摘
ITIAS量表作为一种量化教学过程的课堂分析工具,能科学、客观地分析出课堂互动情况,形象直观地表示教学风格。用其对小学语文课堂教学进行分析能直观定量判断,为教师的专业发展和教学质量的提升提供了有力支持。从小学语文课堂教学的视角重新诠释ITIAS量表各编码类别的内容,利用ITIAS童表对小学语文数字化环境课堂教学进行诊断性评价,通过课堂检测、问卷调查等方法对学习成果进行评估,总结出相关的量表使用策略,能够有效提高课堂效率,提升教师素养。
关键词
ITIAS量表
小学语文
数字化环境
课堂教学
诊断性评价
实践研究
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高年级阅读教学中探究性学习方式的有效实施
2
作者
黄息芳
机构
福州市台江实验小学
出处
《福建基础教育研究》
2009年第3期87-89,共3页
文摘
建构主义理论认为,学生学习不是被动的接受,而是利用原有经验与新经验发生相互作用,形成新知识经验的过程,即实现意义建构。语文学习也是如此,学生在学习语文时,也需要意义建构。这时教师就要创设一种类似科学研究的情景和途径,让学生主动探索、发现和体验,收集处理信息,这种学习方式我们把它叫做“探究式学习”。
关键词
探究性学习方式
阅读教学
高年级
“探究式学习”
建构主义理论
学生学习
知识经验
意义建构
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
论古诗词关键词教学策略
3
作者
黄息芳
机构
福建省福州市台江实验小学
出处
《福建基础教育研究》
2015年第6期22-23,共2页
文摘
古诗词的教学在小学语文教学中非常重要,抓住古诗词中的关键词展开教学是使课堂更有效的教学策略。抓住关键词理解古诗词,有助于准确研读古诗词;抓住关键词体会诗人情感,能够引导学生与诗人进行对话,从而产生情感上的共鸣;抓住关键词拓展延伸,能够丰实语文课堂的内涵。
关键词
古诗词教学
策略
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
ITIAS量表把向,让学生成为媒体技术的操纵主体
4
作者
黄息芳
机构
福州市台江实验小学
出处
《福建教育研究》
2022年第11期8-10,共3页
基金
福建省教育规划“基于ITIAS系统小学语文数字化教学环境课堂教学诊断性评价实践研究”(立项批准号:FJJKZX21-200)的研究成果。
文摘
使用ITIAS量表对小学语文数字化教学环境的课堂进行诊断性评价研究,基于课堂的数字化环境,又由于该量表的第四版块为技术,技术的实践研究成为该研究的重要版块。从教师操纵学生、技术作用于学生到学生操纵技术,是新媒体新技术时代数字化教学环境课堂教学的一个趋势。在互联网+教育时代,教育信息化效度最大化的一个研究方向,优质的教育资源不再简单地以激趣、展示画面、展现动态过程为目标,而应化身为学生探究学习、展示成果的工具、手段。学生操纵媒体技术进行学习时,教师利用量表数据跟踪分析,夯实媒体技术的常态使用、加强媒体技术的稳态使用、强化学生语言的物化辅用,不仅能够实现教育与技术的“加法”,还能因技术带来更多的“溢出效应”。
关键词
ITIAS量表
学生主体
媒体技术
操纵技术
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学古诗词中情景交融描写的教学策略研究
5
作者
齐榕
黄息芳
机构
福州市台江实验小学
出处
《福建基础教育研究》
2016年第6期63-64,共2页
文摘
小学阶段的古诗词教学,应该抓住诗词中的景的描写,展开丰富的想象,品味景物蕴含的不同的意象,并学会带着诗人情感去欣赏风景的意蕴,景中悟情,体情观景,感受中华传统文化独特的景色意象魅力。
关键词
小学
古诗词
情景交融描写
教学策略
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
闽韵悠悠
6
作者
黄息芳
机构
不详
出处
《快乐语文》
2021年第34期2-5,共4页
文摘
闽剧,又称福州戏,有着深厚的历史文化积淀和内涵,是闽文化的宝贵精神财富,是福州方言的活化石,也是国家级非物质文化遗产之一。福建省福州市台江实验小学以“闽韵”作为学校的办学特色内容,让这份乡音、乡情、乡恋在一批又一批学子身上不断地传承下去……。
关键词
福建省福州市
闽文化
闽剧
国家级非物质文化遗产
韵悠悠
福州方言
历史文化积淀
宝贵精神财富
分类号
J82 [艺术—戏剧戏曲]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于ITIAS量表小学语文数字化环境 课堂教学诊断性评价的实践
黄息芳
《福建教育研究》
2022
1
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职称材料
2
高年级阅读教学中探究性学习方式的有效实施
黄息芳
《福建基础教育研究》
2009
0
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职称材料
3
论古诗词关键词教学策略
黄息芳
《福建基础教育研究》
2015
0
下载PDF
职称材料
4
ITIAS量表把向,让学生成为媒体技术的操纵主体
黄息芳
《福建教育研究》
2022
0
下载PDF
职称材料
5
小学古诗词中情景交融描写的教学策略研究
齐榕
黄息芳
《福建基础教育研究》
2016
0
下载PDF
职称材料
6
闽韵悠悠
黄息芳
《快乐语文》
2021
0
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