建构主义框架下的信息化高校英语教学

网络技术的迅猛发展与推广应用,为建构主义教学理念和教学设计提供了物质基础和技术支持。建构主义理论适用于信息化英语教学。建构主义理论认为,媒体只是用来创设情境和帮助学生主动学习、探索的认知工具。因此,信息化英语教学主张教师应利用各种信息手段创设英语学习情境。同时,在信息技术条件下,建构主义强调协作学习和师生主体间性。

浅析分类组织策略在英语词汇强化训练的运用

研究以分类组织策略为依据为依据,使用自行设计的10个专题训练材料,对指定范围的高年级学生分别进行了单词强化训练,并记录、分析了整个过程。结果表明:在训练材料丰富和训练方法多样的前提下,单词分类组织策略的训练能加强高年级英语学习者对大量英语单词的短时记忆,随着大学高年级的英语和非英语学习者通过短期强化训练,词汇量迅速扩大。分类组织策略强化英语词汇对于英语专业写作教学和非英语专业考试前的词汇总复习,有着积极的意义,值得在词汇教学中不断尝试。

大学英语课堂活动教学法探析

英语课堂活动教学是一种以语言功能项目为纲,着重培养交际能力的教学方法。为了培养学生语言运用能力,能贴切得体地用英语交流信息,通过完善"以学生为中心"的主题教学模式,在设计课堂活动时既要考虑语言因素,也要考虑智力和情感因素,并把主体性、参与性、理论性、系统性和创新性等原则有机地结合起来,形成科学的活动评估体系。让学生在有效的课堂交际活动中全面提高语言交际能力。

广西英语教学论文的现状及其启示

广西英语教学论文显示了外语教学的现状和实绩,也充分展现了广西英语教师较强的教学科研能力。近年的英语教学论文内容全面、关心方法、重视理论和实践结合、注重实证研究、关注教师队伍自身建设。这些论文具有重要的启发意义,比如教育教学论文应该创新、英语教学论文能够提供新方法等。教育教学科研论文已成为衡量现代教师的重要标尺,因而其写作水平也需要不断提高。

“英语代号”法的课堂实践过程及意义

词汇教学是英语教学的重要环节,本文介绍了一种词汇教学新方法——"英语代号"法的课堂实践过程及其意义。在课堂实践过程中,"英语代号"促使学习者联想,编织以"英语代号"为核心的大学英语词汇网络,整个过程渗透着师生的互动。每一个"英语代号"的使用周期为一个学期,此方法周而复始地贯穿两年的大学英语课堂教学。"英语代号"法将有利于改善大学英语词汇教学尴尬的局面,为英语学习者创造生动有趣,充满挑战的课堂环境。

“批发”式英语词汇课堂教学模式和实践过程

大学英语词汇的教与学对于教师和学习者而言,都是颇头疼的事情,词汇教学低效率状况不容乐观。本文尝试以内容和构词法为核心组合成词汇群,在阅读或写作课中,教师把整群词汇“批发”给学生的方法。“批发”式课堂教学实践过程表明:师生双方都从这一方法的课堂教学中分别获得词汇的教与学的成就感。

浅谈法语动词变位的教学技巧

本文所讨论的法语动词变位的教学技巧主要体现在以下两点:给动词设置一个情景,使第一组和第二组动词每一个人称的变位都在有意义的完整句中发挥其语用功能;或者,把具有某些相似点的变位分门别类,使具有不同变位规则的第三组动词有可纵可横的对比。教师课堂采用以上的技巧,可化解初学者记忆和运用动词变位的艰辛,使动词变位这一复杂的法语语法项目的教学得到有效的进行。

法语和英语“双宾句”的间接宾语之比较

简单句之"及物动词+直宾+间宾"句型是英语和法语中常见的句子结构。法语的"双宾句"相对英语的同类句型来说,是比较特别的句子类型。本文从法语"双宾句"的类型入手,用英语的同类句型进行比较并归纳了法语"双宾句"的间接宾语的特点。比较结果表明:法语的间接宾语类型较丰富、结构较特殊、用法较复杂。这一比较对大学法语语法的课堂教学有一定的实践意义。

《家园》:感性和理性的交融

英语原声环保大型纪录片《家园》是近两年来极具震撼力的影视作品。影片以动人心魄的航拍,凝练隽永的旁白,悠扬伤感的音乐,呈现出既梦幻般美丽又极其脆弱的地球,揭示人类无节制的开采和扩张使地球环境日趋恶劣的现状。本文从娱乐、审美、认知、教育功能等四个方面探讨这部感性与理性紧密交融的影片。

浅析房龙《宽容》的语言风格

通过对房龙的代表作《宽容》的语言风格进行探讨,本文发现:庞龙擅长用普通的词汇、多变的句子、恰当的修辞,使复杂而深奥的宗教对立问题得到了生动、明快、流畅,又不失道劲、凝练、简洁的叙述。