小学语文写作教学以及观察法的实施

小学语文属于小学阶段最为重要的学科之一,写作也是小学语文课堂教学中的重要环节,教师在对小学生展开语文写作教学时,应该注意对小学生现阶段的接受能力以及兴趣取向有一定的了解,保证写作任务的安排可以使小学生获得更加丰富的写作体验,这样更容易激发小学生语文写作的兴趣。对于小学阶段的学生来说,往往年龄较小,生活经验较为有限,对于很多事物的理解也相对片面,而语文写作则需要小学生对事物有细致的观察,并且有一定的生活经验作为支撑,这样才能写出情感丰富的文章。优秀文章的诞生,往往在很大程度上取决于学生对于主题的观察思索,教师在对学生进行写作教学时,不能仅仅是培养学生写作技巧,还应该注意提升学生的写作观察能力,这样才能使学生的写作水平得到持续性提升。基于此,本文也尝试对小学语文写作教学中观察法的运用进行了分析。

基于LERANS模式的健康教育在老年糖尿病合并高血压患者的应用效果研究

目的:探讨基于LERANS模式的健康教育在老年糖尿病合并高血压患者的应用效果。方法:选取2019年1月—2020年12月宜昌市兴山县人民医院收治的142例老年糖尿病合并高血压患者作为研究对象,根据随机数字表法分为对照组与研究组。对照组应用常规健康教育干预,研究组应用以LERANS模式为基础的健康教育。比较两组健康知识掌握和健康行为达标情况、自护能力评分。结果:研究组健康知识和行为达标率高于对照组,差异有统计学意义(P=0.000)。干预前,两组自我概念、自护责任感、自护技能、健康知识、自护意识评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,研究组自我概念、自护责任感、自护技能、健康知识、自护意识评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:采用LERANS模式进行健康教育,可提高老年糖尿病合并高血压患者健康知识和行为的达标率以及自护水平。