新时代高职营销专业实践育人体系构建研究

根据高职营销专业实践育人的功能价值、专业人才培养目标和大学生思想政治教育目标制定了实践育人目标体系;本着“思想引领、结合专业、以生为本、协同育人”的原则,构建了高职营销专业实践育人内容体系;明确了现代产业学院平台、“四相融合”运行机制、“六位协同”育人主体和“全员参与”执行的组织管理体系;创设了“双元三方四面多维”的评价体系,开展过程性评价、终结性评价和增值性评价。

新时代高校思想政治教育实践育人内涵与路径研究

新时代背景下,高校思想政治教育具有鲜明的时代特征,思政教育工作势必要顺应时代的新发展和新要求,兼顾理论教育和实践教育。当前,高校思想政治教育实践育人呈现出“实践活动多样,思政教育成效有限;实践活动独立,思政内容重复过度;实践活动分段,思政引导延续断层”的状态。究其原因,一是思政实践育人割裂,全员参与度不够;二是实践活动设计片面,思政元素不全;三是实践活动评价单一,全程考核不到位。为了推动和促进高校思想政治教育实践育人工作,应构建高校实践育人共同体、设计思想政治教育整体实践活动、打造思想政治教育实践教学基地并完善实践育人科学评价体系,培养高素质的新时代专业人才。

湖南省职业院校技能竞赛赛制优化建议

职业技能竞赛的健康发展能正确引导职业教育,协调参赛院校、师生间的竞合关系,培养高技能人才。目前湖南省职业技能竞赛存在备赛周期长、选拔层级多、参赛难度大、竞争激烈等问题,通过厘清职业技能竞赛中的主管部门、学校、学生、指导教师、裁判员和企业等各主体之间的关系,深入研究各主体的利益诉求,建议从竞赛结构、参赛资格、竞赛时间、竞赛内容、评价标准、竞赛奖励和竞赛监督等方面进行优化。

现代学徒制一体化育人的现状及对策

现代学徒制一体化育人是当前职教理念中较为推崇的,但是从其发展现状来看,校企共同育人还存在着一些问题,比如共同育人的实质性欠缺、照搬他人经验、专业拓展面不够、未发挥企业的主体作用等。据此,可以从确定企业在一体化育人过程中的主体作用、明确企业的目标和权责、确定现代学徒制的一体化育人的模式三个方面来开展。

营销专业中高职一体化课程体系开发

营销专业的中职与高职在教育层次、社会需求、培养目标与规格、职业能力、工作岗位等诸多方面存在差别,从而中高职教育的教学目标、教学内容和教学手段大相径庭。因此,中高职的有机衔接有赖于从可持续发展的视角和终身教育的理念出发,立足于系统的高度,整合中高职的课程教学,开发一体化的课程体系。

高职公关活动《召开新闻发布会》信息化教学设计与应用

针对教学目标和学情分析,合理利用“蓝墨云班课”平台、美拍等多种信息化教学手段,采用翻转课堂、任务驱动和情境演练等教学方式,设计了《召开新闻发布会》的信息化教学流程,贯穿课前预习、课堂教学和课后巩固拓展,开展预习检验与知识序化、课堂操作与知识内化的课堂教学环节,并进行实际应用,效果良好。

营销专业校企一体化育人方案构建

现代学徒制是在校企深度合作基础上,强调教师和师傅的深入指导的人才培养模式,其实质就是校企一体化育人。为真正贯彻和执行现代学徒制,特构建营销专业校企一体化育人方案,确定协同育人的目标和原则,以及共同培育的模式。并根据营销专业人才培养的素质要求进行能力分解和知识分解,然后将知识点重构,归属显隐性知识和重新设置课程。值得注意的是,一体化育人过程中的教学安排需要遵循校企因时制宜、课程分段开设和学生轮换学习等几点要求。

乡村振兴背景下农产品品牌体系构建研究

在乡村振兴战略背景下,农产品品牌建设有利于提高农业生产效益,提升农业发展活力。同时,受政府部门政策导向和市场需求的影响,对构建农产品品牌体系也提出了新的要求。本文通过调查分析农产品品牌发展现状和困境,综合品牌定位法、比较优势法和产品差异法,按照农产品的分级标准,依据农产品特性和价值,大致划分农产品的目标消费群体,开展产品定位,初步明确建设品牌类型,提出品牌打造设想和宣传方式,构建结构合理、类型丰富、可持续发展的农产品品牌体系和策略,以提升农产品核心竞争力,助力农业提质增效和农民增收致富,大幅度提高经济、社会和生态效益。

高职专业群中X证书融入学历教育路径研究

企业的复合型人才需求、学习者可持续发展的诉求和高等职业院校培养培训功能的要求均呈现较大的技能等级证书需求。X证书具有强化、延伸和拓展学历教育的作用,同时X证书与面向专业的紧密结合程度有异,可采取完全融合和对接融入学历教育两种方式。为破解试点执行中“X证书与专业受限”难题,在高职专业群中搭建“底层共享、中层分立、高层互选”的课程体系,构建学分银行开展学分互认和课程置换,建设数字资源调动学习者主动性,实施现代学徒制和现代产业学院深化产教协同育人,探寻X证书融入高职学历教育的有效路径,培养复合型技术技能人才。

融入职业素养的高职教育专业思政体系构建与实施研究

通过融入高职专业人才培养的职业素养目标,遵循学生成长规律、教育教学规律和学科发展规律,结合当代大学生的群体特征和需求,从专业角度顶层设计,构建“纵向-横向-垂向”立体化专业思政课程体系:从学年、课程性质和课堂形态的不同维度,确定政治素养、通用素养、工作素养和岗位素养目标。可以采用文化墙、讲故事、析案例、论时事、体验岗位、讨论话题等丰富多彩的形式,厚植职业素养和精神,浸润思想政治教育,提高综合素养。

高职商科现代学徒制中企业专家知识特征与形成机制研究

企业专家知识是一线员工多年积累的宝贵财富,是现代学徒制“师传徒”的重要内容,但是由于企业专家知识具有不可言传的、能胜任岗位和解决多元情境难题的特征,难以完全传承。本研究从知识论视角研究高职商科中企业专家知识,细分为行业知识、职业知识、岗位知识、服务知识、设备知识、业务知识、决策知识和情境知识八种类型,剖析它们的内容、属性、组织方式、形成过程和形成机制,进而指导学徒制人才培养路径和方式。

知识论视角下高职商科专业现代学徒制的育人价值研究

现代学徒制以工学交替的模式构建了学校、企业、社会等多主体共同育人的格局,联结了校园、课堂与工作场所多元育人的阵地,融通了理论知识与实践技能、显性知识与缄默知识传授获取的途径,促进了伦理规范、职业道德、学科理论等认知层面的内化,具有重要的育人价值。从知识论视角来看,高职商科专业现代学徒制的科学实施有利于知识学习、知识建构、知识迁移、知识创新和技能提升。

论校企合作背景下的企业社会责任

企业参与校企合作,与院校共同培养出符合社会需求的高素质高技能型人才是履行企业社会责任的重要内容,企业都应该积极开展校企合作。在合作过程中,企业为社会做出了贡献,社会也回报给企业无形的和有形的资本,最终能实现多赢。虽然有些没有意识到这一点,可以通过提高认识、法律制度的约束、校方的积极推动和舆论的引导与监督等多种方式鼓励企业参与进来。

企业新媒体营销人才需求状况调查与建议

企业对新媒体营销人才的需求日益旺盛，供求缺口很大，为了满足人才市场的需要，针对企业展开了广泛的调研。调查结果表明：企业对新媒体营销人才的需求量增长速度快，主要集中在初级岗位，面向的是本专科层次的人才，而且人才培养迫在眉睫。据此提出了科学可行的建议，增设一两门新媒体营销专业课，明确指出了人才培养应具备的职业素养、职业能力和职业知识要求。

微营销情境中情感、人情和面子对消费者行为的影响研究

微营销主要借力于社交网络进行产品的营销,其中私人关系的影响作用至关重要。情感、人情和面子对消费者行为意向影响的侧重点不同。虽然三者都促进了信任的产生,但是情感通过信任促进了对消费者有利的行为,面子减少了消极行为的产生,人情则更为理性,有选择性地作出某些"回报"的行为。因此,微营销时,营销方可以利用与社交圈里好友的情感最大化来扩散微信息,增加微信息的曝光度,引起社交"圈里"与"圈外"的连锁反应,进一步提升营销绩效。

高等职业教育专业思政体系构建原则探析

紧紧围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个核心问题,强化专业课程思政势在必行。根据《高等学校课程思政建设指导纲要》,深刻体会“全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑课程思政体系”的内涵,进一步明确高等职业教育专业思政体系构建的基本原则,有助于实现符合规律、科学有序、合理高效、协同一体的思想政治教育。

基于高等教育内涵式发展的高职教育营销研究

高等教育内涵式发展注重规模、结构、质量、效益和公平是一个有机的整体,它终将成为高职教育发展的必然方向,然而高职教育目前呈现出生源减少的态势,不能实现规模经济,更谈不上提升教育效益,因此,高职教育营销迫在眉睫。针对高职院校之间展开的过度竞争和恶性竞争,通过文献综述和推理,将市场营销领域的理论应用到高职教育营销中来,具体提出了高职教育营销的三种策略:建立信任机制、举办慈善公益活动和利用口碑传播,以期能够有利于高职院校扩大生源,促进高职教育营销的良性竞争。

高职营销专业“新媒体营销”课程的开发

新媒体营销是伴随着新媒体兴起而产生的一种新的营销方式,受到了各大企业的追捧,企业积极地推行新媒体营销,却苦恼于新媒体营销人才的供需结构的不平衡,因此,有必要开设"新媒体营销"课程,培养新媒体营销的专门人才。基于此,针对企业开展市场调研,了解了企业对新媒体营销人才的需求特征:人才需求增速明显、提供大量的初级岗位和倾向于初级人才,并理清了各岗位能力需求。在此基础上,确定了企业相关岗位的专业能力需要和综合能力需要,明确确定了"新媒体营销"课程的定位,以及本课程教学的技术知识目标、职业能力目标和综合素养目标。

高职校企合作长效机制构建探索

高职院校校企合作遇到了发展瓶颈,主要原因是缺乏制度的约束和双方利益的不对称,只有找到双方利益的契合点,才能保持长期合作。而组成学校和企业的细小单元以及利益相关者,包括教学系部、企业部门、教师、学生、员工、政府、行业和公众,它们之间存在着密切的联系。据此,职业院校可以建立专业群,并依托政府、行业协会和社会公众的力量,与企业实现知识和文化的融合,从而形成良性有序的校企长效合作机制。

乡村振兴背景下地理标志农产品品牌管理策略研究

地理标志农产品由于地域垄断性、产品独特性和产品稀缺性的特征,赋予了地理标志农产品品牌的产权公有性和使用共享性的特征,因而具有功能价值、情感价值和象征价值。但因地理标志农产品质量参差不齐、品牌过度使用、流通渠道混乱和产品结构单一等诸多因素影响了其品牌价值。应从授权使用、宣传推广、品牌延伸策略和副品牌策略四个方面来规范管理地理标志农产品品牌,对已受到损害的品牌采用利益型修复策略和情感型修复策略来挽回消费者,修复品牌-消费者关系。