食品潜在危害物风险分级模型研究及应用

基于食品安全风险监测需要,结合食品消费量、危害物在食品的含量水平与危害物毒性,首次提出食品潜在危害物风险分级模型,量化特定食品类别中各危害物的风险程度,并以乳制品为例进行应用示范。该风险模型不仅可简易地识别重点监测的对象,集中监管资源,也有利于后续的食品安全预警和快速反应。

小组合作学习在小学乒乓球教学中的实验研究

将合作学习法应用到当前体育教学的乒乓球教学中,有助于激发学生的学习兴趣,挖掘学生的潜力。通过分析小组合作学习在小学乒乓球教学中的重要作用,结合实际情况,提出科学分组、培养学生合作意识、发挥教师引导作用等有效措施,为提高小学乒乓球教学水平服务。

生本教育理念下小学体育分层教学实验分析

随着时代发展与社会进步,人们对人才的自主创新能力和实践能力越来越重视。以生本教育理念为指导,实行小学体育分层教学,根据学生自身素质及其特长锻炼并培养学生能力,激发他们的学习兴趣及主体意识,使他们快速把握动作要领,提高体育技能。

注重文化引领，营造精彩家园

强国之本，在于重教。而幼儿教育是根基的教育，影响人一生的发展。坚持育人为本，首先要明确培养什么人、怎样培养人的问题，这是素质教育的核心。《3-6岁儿童学习与发展指南》是以“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心……让幼儿度过快乐而有意义的童年”，表达的就是“育人为本”的价值诉求。现将我园的几点做法总结如下：

推陈出新 聚力发展

回首这一年来在新的园所的工作生活,有困惑失落,有难题重重,但是更多的是看到新一支教师队伍在我的带领下不断成长、成熟,是我们全园上下一心不断拼搏的冲劲和干劲。现在,终于能够自豪地说一句:我改变了思实幼,同时思实幼也成就了我。而我也将始终坚守自己的这份包容和初心,在幼教道路上不断前行,为幼教事业的发展发光发热。

浅谈体育教学中学生创新思维能力的培养

培养学生的创新精神,是开发人潜能的需要,是体育教学融入教育改革大潮的需要,是培养创造性人才的需要。顺应时代的要求跟新理念的结合,了解课程改革的具体目标、基本精神,改变只注重技巧的传统思想,勇于思考,不断创新,帮助学生更好地理解体育的内容和意义,不断挖掘学生的创新意识,培养学生的创新思维能力,才能更好的驾驭课堂教学。