培养学生学习兴趣 提高课堂教学质量

化学是一门基础自然科学，但化学知识抽象难以理解，久而久之，学生就会对其产生厌学心理。那么怎样实现由“厌学”“苦学”到“乐学”这一质的转变呢？我以为，培养学生对化学课的学习兴趣就是行之有效的方法之一。兴趣是获得知识、形成技能和开发智力的动力。学生一旦对某一问题产生浓厚的兴趣，就会以惊人的毅力和勤奋去学习。教学就会协调一致，师生情感就会自然融洽，学生的求知欲也会进一步趋于强烈。因此教师在课堂教学中。只有充分调动学生的主动性，才会产生良好的教学效果，使学生在课堂中既能轻松愉快地享受那短暂的45分钟，又可轻松、扎实地学到知识，达到事半功倍之效。

Ag/Ag_(2)MoO_(4)/Bi_(2)MoO_(6)复合光催化剂的制备及其光催化性能

采用水热、化学沉积和原位光还原的方法成功制备了新型Ag/Ag_(2)MoO_(4)/Bi_(2)MoO_(6)三元复合光催化剂。通过X射线粉末衍射(XRD)、扫描电子显微镜(SEM)、X射线光电子能谱(XPS)和紫外可见漫反射光谱(UV-Vis DRS)等技术对材料的组成、形貌、光吸收特性和光电化学性能等进行系统分析。以四环素为目标污染物,研究Ag/Ag_(2)MoO_(4)/Bi_(2)MoO_(6)在可见光下的光催化性能。研究结果表明,相比于纯Ag_(2)MoO_(4)和Bi_(2)MoO_(6),Ag的表面等离子体共振(SPR)效应显著拓宽了催化体系对可见光的吸收能力及响应范围。当Ag_(2)MoO_(4)理论负载量(质量分数)为24.6%时,Ag/Ag_(2)MoO_(4)/Bi_(2)MoO_(6)复合材料在20 min内可将四环素完全降解,且5次循环使用后仍保持较高的催化活性,表现出良好的循环稳定性。

ZnO/Ag2O复合光催化剂的制备及其光催化性能研究

以硝酸锌、氢氧化钠为原料,通过微乳法制备得到ZnO纳米棒,然后采用光化学法在ZnO纳米棒表面负载Ag2O纳米颗粒,成功制备了复合光催化剂ZnO/Ag2O。利用X射线衍射仪(XRD)、扫描电子显微镜(SEM)、能谱仪(EDS)、透射电镜(TEM)与紫外可见漫反射(UV-Vis)等手段对样品物相、形貌、元素组成及光学性质进行了表征。并分别在紫外光和可见光条件下,以亚甲基蓝(MB)为模拟污染物评价了催化剂的催化活性。结果表明,与Ag2O耦合后,ZnO的光催化活性得到了明显的提高。ZnO/Ag2O复合光催化剂对亚甲基蓝的紫外光和可见光光催化降解速率分别为ZnO的7.4倍和8.5倍。文章还初步探讨了Ag2O引入对ZnO光催化活性的影响机理。