教师人格魅力对培育大学生人文精神的作用

大学人文精神缺失,大学生人文素养低已成为一个普遍性的问题。要解决这个问题,就要对大学生进行人文性教育。文章认为对大学生进行人文性教育的核心是培养大学生的人文精神。要培养大学生的人文精神,教师应充满人格魅力,教师的人格魅力对大学生人文精神的养成作用是无形、全方位、深刻、久远的,甚至终身的,并指出大学教师的人格魅力对大学生人文精神的养成作用主要从爱心、关怀、理解、宽容,民主、平等、尊重、信任,"学高"、"身正"、行为示范以及爱岗、敬业、执着追求这几方面来展现。

大学语文人文化教学模式的实施策略

大学人文精神缺失，大学生人丈素质低已成为一个普遍的问题。大学语文课是对大学生进行人文教育、提高大学生人丈素质的重要手段。要培养学生的人文精神，大学语文教学应该实施创设和谐愉快、民主平等的教学氛围，转变教师角色和教学观念，尊重学生的个性化发展，革新考试内容，创建人文化的语文考试形式及评价机制等人文化的教学策略。

民族地区高职语文教学改革的思考

本文阐述了少数民族地区高职大学语文课程的开设、课程目标达成、教学观念的改变、教学模式运用、教学方法的优化与创新、教学内容选择及教学重点的确定等方面的一些新的改革思路与做法。

探究式教学模式在大学语文教学中的应用

本文结合大学语文课的特点,通过对大学语文课程教学实践的分析,提出了大学语文课程教学运用探究式教学模式的实施策略及应注意的几个问题。

中学语文教学中学生创新能力培养的研究

中华民族的创新能力正是要靠创造教育来培养。创新能力的培养是实施素质教育的重点之一,在各学科教学中,重视学生创造性学习能力的培养是学科教学的重要任务。笔者从事中小学语文教学几十年,就中小学语文教学中创造性学习能力的培养做了一些尝试性研究,就语文教学中对学生进行创新能力的培养对策研究。

语文教学切忌课堂上的“架空讨论”

本文提出时下的一些语文课堂教学，甚至一些公开示范课的教学方法，就是教师不管学生对课文内容有没有整体把握，就把学生引入“大讨论”的氛围，造成一种虚假的“课堂繁荣”。笔者结合实践经验对此提出解决的对策。

论语文单元精读课的二维教学

布卢姆新认知目标分类学采用了“知识”和“认知过程”二维框架，它的主要特点是重在认知过程的理解与创造，培养学生的理解力和创造力。文章对新认知目标分类学做了一定的介绍，并尝试性地将新认知目标分类学应用于语丈单元精读课教学中。

学术论文引用文错漏问题探析

从作者与编辑双方分析学术论文出现引用文错漏问题的原因,并针对这种问题和现象提出相应的解决方法:作者研究与写作要严谨细心,脚踏实地;编辑要提高责任心,讲究编辑方法。

新闻的真实性原则切莫等闲视之——从几篇交通事故的报道说起

一则<纸做的包子>,一只圈养的华南虎,搅起了舆论的波澜,一时间,虚假新闻激起了公众的关注声讨,招来了新闻主管部门的问责严处.……