大学生牙科焦虑症调查分析

目的:了解大学生牙科焦虑症情况。方法:利用改良牙科焦虑量表(MDAS)与牙科焦虑症相关因素对432例大学生口腔拔牙患者进行问卷调查,并进行牙科焦虑症患病率因素比较与MDAS得分影响因素逐步回归分析。结果:牙科焦虑症的发生率为48.4%,有11项因素对牙科焦虑症的患病率有影响,差异有统计学意义(P<0.01),其中5项因素对MDAS得分影响较大。结论:牙科焦虑症在临床中常见,有多种因素对牙科焦虑症的发生有影响。

心理干预在大学生阻生智齿拔除中的作用

目的探讨心理干预对大学生阻生智齿拔除患者心理状态及手术效果的影响。方法收集以阻生智齿及其并发症就诊要求拔除的46例大学生患者,运用改良Corah问卷和患者的心率、血压改变评估心理干预前后患者的心理状况。结果阻生智齿患者的心率、血压、焦虑总分情况在心理干预前、后和拔牙后相比,有极显著性差异(P<0.01);女生焦虑总分在各时期均高于男生,均有极显著性差异(均P<0.01)。结论心理干预可有效改善大学生组生智齿拔除患者的焦虑状况。

高校肥胖大学生抑郁与社会支持调查与分析

目的了解高校肥胖大学生的抑郁状况,探讨抑郁与社会支持的关系。方法选取171名肥胖大学生作为研究对象,并选取正常体重学生为对照组。采用抑郁量表(CES-D)和社会支持评定量表(SSRS)对调查对象进行测试。结果肥胖组与非肥胖组大学生抑郁指数存在差异(P<0.01),男性与女性肥胖大学生抑郁指数存在差异(P<0.01),女性高于男性;高抑郁和低抑郁肥胖大学生社会支持存在统计学差异(P<0.01),肥胖大学生抑郁与社会支持各维度的相关系数存在负相关(P<0.01)。结论肥胖大学生的抑郁状况不容乐观,高校应该给予更多的社会支持,特别是肥胖女大学生。

探讨肥胖大学生社会支持与抑郁的关系

目的探讨肥胖大学生社会支持与抑郁的关系。方法对肥胖大学生(肥胖组)171例、正常体质大学生(正常组)186例进行抑郁量表(CES-D)和社会支持评定量表(SSRS)的测定。对2组大学生的抑郁程度、客观支持、主观支持、对支持的利用度及社会支持总分进行比较。结果正常组抑郁指数明显低于肥胖组(P<0.01)。肥胖组中女性抑郁指数明显高于男性(P<0.01);低抑郁组的客观支持、主观支持、对支持的利用度评分及社会支持总分明显高于高抑郁组和中抑郁组(P<0.01);中抑郁组社会支持总分明显低于低抑郁组(P<0.01);肥胖组抑郁指数与客观支持、主观支持、对支持的利用度和社会支持总分呈负相关(r分别为-0.304、-0.326、-0.315和-0.376,均P<0.05)。结论肥胖是大学生抑郁的重要因素,有效降低他们的抑郁程度,应该给予更多的社会支持。

大学生隐性逃课与人格特征及核心自我评价的关系

目的探讨大学生隐性逃课倾向与人格特征、核心自我评价之间的关系,为进一步研究提供理论和实证支持。方法分层随机抽取江西省2所高校大学生408名,采用隐性逃课倾向量表、艾森克人格量表、核心自我评价量表进行调查。结果不同核心自我评价组大学生隐性逃课倾向总分及各维度得分差异均有统计学意义(P值均<0.01)。核心自我评价与隐性逃课倾向总分及各维度呈较为显著负相关(P值均<0.01)。人格量表的N量表(神经质)与隐性逃课倾向总分及各维度呈显著正相关(P值均<0.01),并对大学生核心自我评价及隐性逃课倾向起完全中介作用。结论核心自我评价对大学生隐性逃课倾向产生影响,并通过人格量表的N量表(神经质)起作用。

弹性心理训练改善农业院校大学生心理健康状况的效果分析

目的了解实施弹性心理训练对大学生心理健康的改善效果,为有效促进大学生心理健康提供参考。方法通过大学生人格问卷(UPI)和约谈咨询,筛选某农业院校56名心理问题较为严重的学生,对其进行为期6周的弹性心理训练。比较大学生训练前和训练后UPI、心理症状自评量表(SCL-90)、简易应对方式问卷(CPS)、心理弹性量表(CD-RISC)的测试结果。结果在接受弹性心理训练后,SCL-90量表除躯体化因子外,其他9个因子得分均显著降低(P<0.01或P<0.05);UPI测试总分显著降低(P<0.01);应对方式中积极应对因子得分显著提高(P<0.01),消极应对因子得分显著降低(P<0.01);CD-RISC的3个因子得分都有显著改善(P值均<0.01)。结论弹性心理训练能全面提高大学生的心理素质,效果显著。

鹰潭市农村留守初中生心理健康影响因素分析

目的了解农村留守初中生心理健康现状,探讨影响留守初中生心理健康的主要因素。方法选取鹰潭市2所中学的775名学生作为研究对象,其中留守学生435名,曾留守学生111名,非留守学生229名;对其采用心理健康诊断测验(MHT)和自编的《留守初中生家庭情况调查表》进行调查。结果留守初中生心理卫生问题检出率为24.1%,曾留守初中生为15.3%,非留守初中生为12.7%,差异有统计学意义(χ2=17.069,P=0.000);虚拟自变量回归分析发现,影响留守初中生心理健康的因素主要包括"父母的关心程度"、"与监护人的思想沟通"、"监护人对你的教育问题"、"性别"和"父母在外打工地域",这5个因素可解释总变异量的51.1%。结论应关注留守初中生的心理健康状况,采取有针对性地干预措施,以提高他们的心理健康水平。

江西省留守儿童人格特征与应对方式的关系

目的了解农村留守儿童性格特点,探讨留守儿童性格与应对方式之间的关系。方法采取整群抽样原则,选取308名农村留守中小学生和278名农村非留守中小学生作为研究对象,使用Y-G性格测验和应对方式问卷。结果留守儿童与非留守儿童在Y-G性格测验的抑郁性和自卑感差异有统计学意义(P<0.05),在思考的向性、协调性和社会的向性上也存在差异(P<0.01)。Y-G测验的情绪稳定性因子(包括抑郁性、情绪变化、自卑感和神经质)与消极应对方式存在显著性相关(P<0.001),社会适应性因子(包括主客观性、协调性、攻击性和一般活动性)与积极应对方式存在显著性相关(P<0.01)。结论留守儿童较非留守儿童更为抑郁、自卑和内向,D,C,I和N性格的留守儿童以消极应对方式为主,这些儿童更应值得关注。

弹性心理训练对农业院校大学生相对剥夺感效果分析

目的了解农业院校大学生的相对剥夺感状况,为考察弹性心理训练对相对剥夺感大学生的支持与改善效果提供依据。方法使用自编的相对剥夺感量表,对采用分层整群抽样法从某农业院校选取的456名大学生和从江西省2所理工院校选取的308名学生进行比较。筛选出62名相对剥夺感较强的学生,对他们进行弹性心理训练,比较训练前后的效果。结果农业院校与理工院校大学生在家庭质量因子上差异无统计学意义(t=0.82,P>0.05),在个人能力、个人受欢迎、家庭地位及总分差异均有统计学意义(t值分别为5.01,5.29,8.91,5.08,P值均<0.01)。在接受训练后,除个人能力因子(3.56±0.88)外,相对剥夺感量表的个人受欢迎、家庭地位、家庭质量3个因子的得分均在3.50以下,得分分别为(2.97±0.81),(3.39±0.77),(3.29±0.69)分,训练前、后各因子得分差异有统计学意义(P值均<0.01)。训练后,心理韧性量表的坚韧、力量和乐观得分均有所提高,且较训练前差异均有统计学意义(t值分别为5.89,3.66,3.13,P值均<0.01)。结论农业院校大学生的相对剥夺感较强,弹性心理训练具有支持和改善效用。

创伤性儿童家庭因素与人格对幸福感的回归作用

目的探讨创伤性儿童主观幸福感与人格、家庭环境特征及家庭经济收入之间的关系，为创伤性儿童心理健康教育提供依据。方法使用幸福感指数量表、艾森克人格儿童问卷和家庭环境特征量表，对筛选出的69名9～15岁创伤性儿童进行施测，并进行相关分析和回归分析。结果家庭经济收入、亲密度、知识性、外向性与总体情感指数、生活满意度及幸福指数均呈正相关，神经质得分与幸福感得分呈负相关。多元回归分析发现，神经质、外向性、亲密度、知识性、家庭经济收入对创伤性儿童主观幸福感均有影响，可能释幸福感累积变异量的51．1％。结论人格、家庭环境特征以及家庭经济收入对创伤性儿童主观幸福感均有预测作用。