美国特殊教育高影响力实践策略及其启示

美国特殊教育的高影响力实践(High-Leverage Practices,HLPs)是美国特殊教育师资培养的重要内容,有利于提高特殊教育实践的有效性。文章运用文本分析的方法对特殊教育的高影响力实践的入选标准、具体策略进行系统梳理和归纳分析,提出研制特殊教育教师核心实践体系等建议。

融合教育背景下自闭症谱系障碍儿童语文学业能力研究述评

运用内容分析法从语文学业的评估、表现和干预三个维度,系统梳理近十年国际自闭症谱系障碍儿童的语文学业能力研究状况。研究发现,自闭症谱系障碍儿童语文学业评估方法种类繁多,但发展不均衡,阅读及写作能力评估以课程本位评估为主,识字能力以标准化评估为主,口语表达评估方法较为多元;语文学业问题明显且异质性强,识字表现的研究较为薄弱;近十年来语文学业干预方法高达二十余种,但每种干预方法的研究数量较少,干预领域较为单一。据此,本研究提出加强对自闭症谱系障碍儿童学业问题的政策与研究支持,开发语文课程本位评估工具,探索简单易行的语文学业干预策略,构建生态化支持系统的建议。

近20年我国少数民族特殊教育研究热点与主题演进

发展少数民族特殊教育是促进民族教育与特殊教育发展的重要环节。采用文献题录分析工具SATI对我国1998-2018年被CNKI、万方和维普收录的1153篇少数民族特殊教育研究论文进行分析,科学绘制其知识图谱。结果显示:近20年来我国少数民族特殊教育研究领域的热点主题包括:各民族地区特殊教育现状与对策、民族地区特殊教育教师研究、少数民族全纳教育研究、少数民族学生英语学习障碍研究、少数民族大学生语言障碍研究和其他研究六类。基于此,提出加强实证研究;扩展研究范围;加强双语教育;彰显多元文化的建议。

汉语儿童语言能力评估的系统评价

语言是人们交换信息、互相理解的中心。本研究严格遵循系统评价的操作程序,依据纳入与排除标准,对源于中国知网、万方数据和维普资讯网的汉语儿童语言能力评估相关文献进行3次筛选,最终纳入65篇基于实证研究的文献。研究发现,当前我国汉语儿童语言能力评估工具以标准参照测验为主,并基于结论提出完善儿童语言能力评估工具系统、综合应用各类儿童语言能力的评估工具和开发有针对性的特殊儿童语言能力评估工具3点建议。

美国少数族裔特殊教育的研究进展与启示

少数族裔的特殊教育问题是衡量美国教育公平与质量的一个重要方面。美国的少数族裔特殊教育经历了从二元到一体、隔离到融合、歧视到接纳的曲折发展历史。少数族裔比例不当、学业不良和语言障碍是当前美国特殊教育领域最突出的三大问题。为了满足少数族裔日益多元化的特殊教育需要,美国政府以数据动态监控为基础,各级学校和机构结合少数族裔特点逐步建立了儿童评估、鉴定、教学、教师培训的多层次系统。这对处于起步阶段的我国少数民族特殊教育理论与实践的发展具有一定的参考价值。

我国智力障碍儿童语言康复方法的系统评价

目的通过评价智力障碍儿童在不同干预方法下语言康复效果的差异,探究干预方法、干预时间以及干预者年龄对干预效果的影响,为智力障碍儿童语言康复提供建议。方法本研究采用系统评价法对近20年知网、万方、维普3大数据库相关中文文献进行检索、筛选和评价,最终纳入49篇元分析研究文献,纳入83项语言干预研究,并使用Stata 12和comprehensive meta analysisⅡ软件对最终纳入的真实验或准实验类研究进行元分析。结果不同干预方法的效果依次为传统干预>其他干预>综合干预>针刺;干预时间与干预效果成正比;被试年龄段高低与干预效果成反比。结论应重视推广传统语言训练方法,适当延长干预时间并加强早期干预。

中美英新四国特殊教育相关服务的政策比较

特殊教育相关服务是衡量特殊教育发展水平的指标之一。运用文本分析和比较研究的方法梳理美国、英国、新西兰及中国的特殊教育相关服务政策,从相关服务内容、服务提供者、服务享有者、服务方式、服务经费五个方面进行比较分析,总结出各国特殊教育相关服务政策的特点。针对国内外相关服务政策的比较结果和现状,我国应制定系统化、可操作的相关服务政策,纳入“隐形障碍”类别,扩展相关服务范围,构建多层次、协作化的服务模式,培养多学科、专业化的相关服务团队,保障相关服务经费投入、管理和使用的有效性。

残障大学生高等教育支持状况的调查研究——以吉林省某高等特殊教育学院为例

为了解我国残疾人高等学校对残障大学生人高等教育支持的现状及所存在的问题,对吉林省某高等特殊教育学院的残障大学生开展问卷调查。研究表明,残障大学生高等教育支持总体处于中等水平,且在入学与出行方面支持最高,而奖助学金方面支持最低。具体言之,不同性别、招生类别、损伤类别以及不同专业的残障大学生所获得的高等教育支持情况存在差异。为此,需要建立多层次、全方位的支持体系,提升残障大学生高等教育支持水平;关注招生类别和性别的差异,重视残障大学生的实际需求;面对不同损伤类别的大学生,采取针对性的教育支持策略;结合不同专业类型的特点,为学生提供充足的教育支持。

临床医学硕士研究生毕业去向分析与思考——基于C高校2016—2020年数据分析

硕士教育是医学高等教育体系中衔接本科教育与博士教育的关键环节,研究生毕业后的去向是衡量学科专业设置和人才培养质量的关键因素,可反映出学科专业设置和医学产业需求不相符的结构性矛盾、用人单位招聘和毕业生求职不同步的路径性矛盾、毕业生求职观与就业实际有差距的观念性矛盾。要提升医学人才培养质量,开展高质量创业就业服务,必须贯彻服务国家和区域经济社会发展工作理念,坚持以市场需求为导向,优化医学人才培养的学科专业设置和招生机制,以培养质量提升为主线,积极引导毕业生向基层分流,不断提高医学人才培养与区域经济社会发展间的契合度。

医科院校硕士研究生心理健康状况及影响因素分析

目的调查西南某医学院校硕士研究生心理健康现状并分析其影响因素。方法采用基本情况问卷和症状自评量表对某医科大学622名临床医学硕士研究生进行调查,使用logistic回归分析影响因素。使用Excel 2010录入数据,用SPSS 22.0软件对数据进行统计分析。结果各因子得分如下,躯体化=(1.24±0.44)、强迫=(1.62±0.64)、人际关系敏感=(1.4±0.54)、抑郁=(1.45±0.64)、焦虑=(1.37±0.56)、敌对=(1.31±0.5)、恐惧=(1.18±0.42)、偏执=(1.27±0.51)、精神病性=(1.25±0.46)、其他=(1.36±0.53)。共有169(27.2%)人心理健康检出阳性症状,检出人数前三的症状依次是:强迫、抑郁、人际关系敏感。多因素logistic回归分析结果显示,年级、专业满意度、读研动机、家庭教养方式是医学院校硕士研究生心理健康状况的影响因素。结论医学院校硕士研究生心理健康状况较以往更差,应根据影响因素,采取有针对性的措施提高硕士研究生心理健康水平。