智媒时代高职思政课“真实性在场”的隐退成因、转向与优化研究

随着智媒时代的到来,高职思政课的“真实性在场”浮现隐退之忧。究其成因,主要源于传统教学模式下“真实性在场”的缺失、教师素质与教学环境对“真实性在场”的影响以及学生因素在隐退中的作用。在智能媒体影响下,高职思政课教学中学生的“真实性在场”发生了三个转向,即选择性在场的隐性逃课者、象征性在场的隐性逃课者以及随意性在场的隐性逃课者。对此,高职思政课需要把握“万物皆媒、人机共生、自我进化”的主要特征,在观念、在场、教学上实现优化,实现由“机”到人、由“身”及“心”、由“媒”入“理”。

新发展理念视域下乡村振兴路径探究

新发展理念是习近平新时代中国特色社会主义经济思想的主要内容。加快推进乡村振兴战略,必须深入贯彻落实新发展理念。当前乡村振兴进程中存在创新型人才短缺、环境污染严重、信息接收缓慢、城乡资源配置不均等问题。究其原因,主要是人才吸引力不足、人口结构不平衡、市场开放水平低、公共服务体系建设不完善等。故提出乡村振兴的路径思考:推进乡村农业品牌创新、发展乡村集体经济、推进乡风文明建设、加强绿色生态农业生产、扩大农业对外开放、引导村民共享成果。

新时代建设“美丽中国”的生态伦理路径探究

通过比较研究“美丽中国”的战略目标和生态伦理的现实内容,发现建设“美丽中国”与生态伦理在内涵和外延上具有极大相似性,二者均强调实现人与自然和谐共处。当前生态伦理体制的缺失是制约建设“美丽中国”的重要因素。建设“美丽中国”,坚持科学的生态伦理原则是前提和基础;积极弘扬生态伦理道德是关键;牢固树立可持续发展理念是根本。

建党百年视域下中国共产党精神谱系探赜

回顾中国共产党近百年艰苦卓绝奋斗的历程,在不同时期不同阶段充分彰显中华民族与时代特征、体现人民与时代需求的伟大精神,如红船精神、“两弹一星”精神、女排精神以及伟大抗疫精神,逐渐形成了具有丰富内涵的中国共产党精神谱系。新时代,对于传承和弘扬中国共产党精神谱系应该具有明确要求和重点把握方向:政治素质过硬、敢于善于斗争、理想信念坚定、艰苦奋斗奉献。我们应充分汲取中国共产党精神谱系强大力量,为坚持和发展新时代中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴提供重要精神支撑。

论全面建成小康社会视域下贫困农民精神脱贫

帮助贫困农民精神脱贫,有利于巩固扶贫成果、补齐精神短板、为小康社会全面建成提供重要保障。精准扶贫政策已经大大改善了贫困地区学习环境、满足了群众精神文化需求、帮助了民众树立理想信念。然而精神脱贫还是面临诸多问题:农民群体缺乏主动脱贫志气;农民“自我脱贫”能力不足;精神脱贫工作并不持久,在具体实践中遭遇“政绩工程”问题。从全面建成小康社会视域下探究贫困农民精神脱贫的路径:(一)增强思维活力,激发内生动力,促进“要我脱贫”向“我要脱贫”的转变;(二)推广“增智富脑”项目,培养贫困农民致富技能,建立科技帮扶专业队伍、培养科技致富带头人;(三)建立完善精神脱贫长效机制,制定科学合理的脱贫标准,不断完善精准扶贫制度体系,确保贫困农民实现物质精神双脱贫。

PAMAM/羧基化石墨烯/Co纳米复合材料的制备及其催化性能研究

以Hummers法合成氧化石墨,并制备羧基化石墨烯。采用化学交联法将聚酰胺-胺树状大分子(PAMAM4.0G)修饰羧基化石墨烯,获得PAMAM羧基化石墨烯模板,以硼氢化钠作为还原剂,制得PAMAM/羧基化石墨烯/Co纳米复合材料。利用FTIR、X-Ray、TEM和TG等进行结构表征,结果发现,形成的Co纳米粒子尺寸大小均匀,具有良好的分散性。另外,通过对4-硝基苯胺的水溶液催化降解实验,4-硝基苯胺的水溶液催化分解可用紫外-可见光谱仪连续测定。结果发现,PAMAM/羧基化石墨烯/Co纳米复合材料在不加其他试剂情况下,常温室内对4-硝基苯胺的水溶液降解具有高的催化性能。

新时代加强基层党员纯洁性建设的三重合力——基于列宁关于党的纯洁性建设思想

纯洁性建设关乎一个国家和政党的存亡,党员纯洁性建设是马克思主义政党永葆生机的本质要求,加强政党纯洁性建设首先要加强党员队伍的纯洁性建设。基层党员是我国党员肌体中的关键血脉,其纯洁性建设存在着理论与实践基础薄弱、培养机制不健全和长效机制不完善等问题。列宁关于无产阶级政党纯洁性建设思想理论成果具有深刻的现实启示:在理论学习与实践中淬炼其纯洁性,在党员培养机制中夯实其纯洁性,在自我革命、监督机制中扎实其纯洁性。基于此,新时代加强基层党员纯洁性建设可从强化理论与实践淬炼、严格党员培养机制和建立长效机制三重合力推进。

智媒时代高职思政课“真实性在场”的现实反思——以《思想道德与法治》课为例

网络信息技术和教育信息化的快速发展,推动教育事业不断变革,也为思想政治教育带来机遇和挑战。智媒时代背景下高职思政课具有互动性强、呈现方式多样、实时性和开放性等特点。以《思想道德与法治》课为例,当前智媒时代高职思政课“真实性在场”存在教学模式缺乏创新、教学内容过于陈旧、教学方法和教学评价单一、实践教学环节薄弱等问题。为切实提高思政课教学实效,必须通过探索创新教学模式、持续更新教学内容、深化改革教学方法、强化实践教学环节等策略,使高职思政课真正实现“真实性在场”。