以科研成果融入大气污染控制工程教学中——以催化法净化气态污染物为例

针对大气污染控制工程课程内容庞杂、理论性较强的特点以及学情分析,以催化法净化气态污染物教学内容为例,将富氢气中CO选择性去除科研成果融入课堂知识讲授之中。将现代信息技术、科研成果和教育教学过程积极融合,探索新的教学方式,实现以学生为中心,教师为主导的教学模式。这种教学方式调动了学生学习的积极性,潜移默化地培养出学生自主思考能力,提高课堂教学效率。

1,2,4-TCB在模拟水环境中水体与铜钱草之间的迁移分布

对1,2,4-TCB在模拟水环境和铜钱草之间的迁移分布进行研究。结果显示:水环境中的1,2,4-TCB有66.7%在10 d内挥发掉,剩余的1,2,4-TCB向不同生物体内转移或代谢,保留在水体中的1,2,4-TCB浓度相对比较稳定,难于降解。铜钱草对1,2,4-TCB有一定程度的吸收,其吸附过程是一个物理吸附过程,10 d时1,2,4-TCB含量在植物体内达到最高随后又降低,15 d后维持在平衡状态。

羊角月牙藻(Selenastrum carpricornutum)对1,2,4-三氯苯的降解效应研究

研究了羊角月牙藻对1,2,4-三氯苯(1,2,4-Trichlorobenzene,1,2,4-TCB)的降解效应。结果显示,羊角月牙藻对初始浓度为0.5、1.0、5.0、10、20、30 mg.L-1的1,2,4-TCB均有一定降解能力。1,2,4-TCB初始浓度不同,藻类的降解能力不同,其中1,2,4-TCB浓度为1.0 mg.L-1时,降解率最高达到52.8%,其降解半衰期为6.62 d。当1,2,4-TCB的初始浓度为5 mg.L-1以上时,羊角月牙藻早期生长受到抑制,但是当藻类度过适应期后,藻类的生长能力逐渐恢复,说明1,2,4-TCB对藻细胞的损伤属于非致死性损伤。应用气质联用仪对降解产物测定结果表明,苯环上氯取代基被其他较活泼基团所取代的反应是羊角月牙藻降解1,2,4-TCB的主要途径。

厌氧降解六氯苯菌群的群落结构及多样性分析

利用对六氯苯（HCB）有了较好降解活性的厌氧混合菌群反应系统,以HCB驯化0 d、60 d、90 d、180 d、240 d和480 d（编号为1~6）的厌氧污泥作为样品（每次取样约为100 mg污泥）,利用PCR-DGGE、DGGE条带测序等方法对降解HCB的厌氧菌群群落结构演变进行了分析。结果表明,对提取的6个样品总DNA进行了PCR扩增,其片段大小约为245 bp;驯化前和驯化60 d的样品,菌种丰富度比较高,而随着驯化时间的延长,样品条带数减少,但部分条带信号明显被强化,说明HCB驯化使污泥中微生物种群和数量得到了定向富集。应用QuantityOne软件分析DGGE图谱不同样品间的相似程度,结果表明,驯化前污泥与驯化不同时期的污泥样品微生物相似性变化呈现降低-增大-再降低的过程,说明HCB驯化过程中微生物群落结构经历了复杂的演替变化。对6号样品的1~4个条带,进行了测序,测序结果表明,降解HCB的优势菌群包含四类菌群,但是目前尚无法单独培养。

磁性GO复合材料对水溶液中Cu(Ⅱ)的去除研究

该研究利用简单的化学合成法合成新型Fe3O4@SiO2/PEI修饰的氧化石墨烯磁性复合材料,并用于去除水中的Cu(Ⅱ)离子,通过Box-Behnken响应面法对pH、Cu(Ⅱ)离子的初始浓度和反应温度3个变量进行优化,得到MSPG对Cu(Ⅱ)离子吸附的最优吸附条件为初始p H为5、初始浓度80 mg/L、反应温度为40℃时,最大理论吸附量为61.48 mg/g。而在最佳条件下进行验证实验,实验值为61.55 mg/g,与理论值相近。吸附动力学研究和等温线研究表明吸附过程在6 h达到平衡,分别符合准二阶动力学模型与Freundlich等温模型,粒子内扩散并不是整个过程中唯一的速率控制步骤。热力学研究证明MSPG对Cu(Ⅱ)的吸附过程是吸热的自发过程。

规模化畜禽养殖场除臭研究进展

规模化畜禽养殖已是发展趋势,臭气处理越来越受到关注.本文综述了我国规模化畜禽养殖场臭气的产生及臭气的源头减排、过程控制及末端治理的情况,结合规模养殖场的实际情况,提出规模化畜禽养殖场臭气工程处理的可行性,为臭气的处理提供参考.

基于SWOT-HACCP原理地方师范院校环境工程专业课堂教学质量管理研究

HACCP原理通过危害分析确定关键控制点、建立关键点监控体系与纠正措施,将质量安全管理从源头控制。借鉴SWOT-HACCP原理、利用相关的教育学理论,对环境工程专业课堂教学过程的关键控制点进行分析,建立监控与纠错体系,有利于指导老师开展教学活动,保证学生培养质量从源头控制,对环境工程专业课程教学管理具有十分重要的指导意义。

教师核心素养与能力培养探讨研究--以乡村振兴背景为例

当前我国城乡教育发展水平不平衡,乡村教育师资严重不足,教师水平和能力参差不齐,严重制约乡村振兴战略。乡村教师培养缺乏针对性,这就需要不断培养与乡村教师岗位需求相适应的教师队伍。培养高素质乡村教师的过程中,要重视师德教育,提高乡村教师的乡村教育情怀,培养乡村教师的创新素养,促进乡村教育服务乡村振兴。提高乡村教师教育核心素养,加强人才教育培养综合水平,是新时代乡村教育发展必由之路,也是提高乡村教师教育能力及振兴乡村教育的关键。

一步法制备过渡金属掺杂钴铈催化剂在CO氧化反应中的研究

随着环境污染和资源短缺各种问题的挑战,CO催化氧化技术在多个领域备受关注。与贵金属催化剂相比,过渡金属氧化物或复合过渡金属氧化物因为其成本低廉一直作为CO氧化催化剂研究的焦点。本文采用一步法无溶剂添加的改良尿素燃烧法进行材料制备,探讨不同过渡金属(Fe、Zn、Mn、Cu、Ni)掺杂对CoCe催化剂在CO氧化反应中的影响以及不同掺杂量的影响。结果发现Cu掺杂的复合催化剂CO氧化活性效果最好,Mn次之,最差的是Ni和Zn。不同掺杂量实验中,Cu和Co的最佳掺杂量分别为10%和2%。但是,2%Mn掺杂量的Mn-CoCe催化剂效果比10%Cu掺杂量的Cu-CoCe催化剂效果差。