口问连答重自主 自改互查促完善——语文课堂助学稿运用策略谈

在语文课堂上进行助学稿教学的探究，始于上学期。经过初步实践，笔者逐渐形成了这样一种“自主教学模式”：1．导入新课后展示本堂课的学习目标；2．预习检测；3．提出问题，学生自学课文；4．小组讨论，合作解决疑难问题；5．教师小结；6．当堂训练。这一模式的运用，确实让笔者感觉到了语文课堂上的变化：教师一改以往的中心地位，成了课堂教学的组织者，教学活动的参与者，学生疑惑的引导者，学生优点的赏识者；一改以往的秧田式教学组织形式，呈现师生互动、生生互动网状的信息交流，