促进幼儿可持续发展的“体验型”音乐教学模式

体验是指个体伴随着强烈内心情感活动的亲身实践。体验型教学是指通过调动学习者情感体验、让其主动实践以实现主动学习的教学。体验型音乐教学体现了音乐素质教育的要求,通过让幼儿主动学习实现促进幼儿可持续发展的根本目的。

区角活动中教师的有效介入

实施《纲要》以来，幼儿园都积极创设活动区角，但在实践过程中，教师存在不少困惑：教师是游戏的参与者，何时参与为佳？教师是游戏的支持者，以何种方法支持为好？教师是游戏的合作者，合作的方式有哪些？带着这些问题，笔者结合启东市实验幼儿园区角活动的开展情况，谈谈一些认识。

集体教学也需要教师的游戏精神

目前，集体教学依然是幼儿园的重要教学形式，而游戏则是幼儿的基本活动，是幼儿最喜欢的活动之一，也是幼儿教师在教育教学中比较常用的方法。在教学中，游戏化的教学能够调动幼儿的积极性，使幼儿在轻松、愉悦的氛围下学习知识，获得发展。本文就教师教学中的游戏精神进行简单的分析阐述。

业务学习换形式

我们以往对业务学习的理解比较片面,往往把着眼点放在学习几篇文章上,导致学习形式单一、教师参与被动、研究气氛不浓等现象。近年来,我们尝试着变换形式,以一个月为单位,把学习时间分成四次,每周一次。

整合网络优势,促进教师专业化成长

随着社会进入信息时代,以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术正在改变我们的工作方式、学习方式和生活方式。＂如何在网络环境下促进教师发展＂已成为大家所关心和实践的话题,为此,我们努力尝试在教师园本培训的组织与管理中,充分发挥网络的功能优势,采取多种途径和方式,不断改变传统的、单一的、平面化的培训方式,以提高培训效率。

整合网络优势 促进教师专业化成长

随着社会进入信息时代，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术已改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。同时也已经向教育提出了挑战。“如何在网络环境下促进教师发展”已成为大家所关心和实践的话题，为此我们努力尝试在教师园本培训的组织与管理中，充分发挥网络的功能优势，采取多种途径和方式，不断改变传统的单一的平面化的培训方式，以提高培训效益，收获了这样一些感悟：

区域游戏中教师的有效参与

幼儿园的区角活动环境创设是一项复杂的系统工程。既要注意美观、互动，还要考虑到丰富、有序。教师既要充分考虑幼儿园自身的条件，为幼儿创设一个安静有序的良好环境，又要以积极引导幼儿主动参与为目的，为幼儿创设一个能“活动”的环境，只有这样，才能使区角活动真正成为幼儿喜爱的、健康成长的园地，