新时代农村学校体育高质量发展的内涵与路径——基于广东实践的研究

身处教育高质量发展的大背景,农村学校体育高质量发展也渐成“显学”。新时代农村学校体育高质量发展是以新发展理念为指引,以公平发展为核心,以满足农村学生对优质体育教育的需求为导向,促进农村学生全面发展为目标,不断优化农村学校体育绩效和提高农村学校体育效果的过程与结果的统一,包括公平、均衡、开放、全面、绿色、创新和共享发展等7个维度。以广东省农村学校体育发展工作实践为例,以案说理,以期促进农村学校体育实践发展及理论创新。

基于OBE的体育教育专业人才培养模式探微——以韶关学院为例

OBE是一种以结果为本位、以预期"学习产出"为中心来组织、实施和评价教学的教育模式。该模式实施以人才培养效果为基础的教学逆向设计,具有人才培养目标的清晰性、多种教学方法、手段和评价工具综合运用的灵活性、充分调动师生及行业人员积极性等优势。韶关学院体育教育专业教学模式和OBE教学模式有不相适应之处,可进行相应改革。具体改革内容包括:制定预期"学习产出"标准;设计适应"学习产出"标准的课程体系;制定课程的"学习产出"标准、根据课程预期"学习产出"标准对教学策略进行优化等。

从身体改造到生命整全--改革开放后生物观和全人观学校体育思想述评

改革开放后,我国学校体育思想随国家政治、经济、文化、社会、教育、体育等发展而不断演进并逐渐形成了中国特色学校体育思想体系,对我国学校体育事业产生深远影响.运用文献资料、逻辑分析等方法,对改革开放40余年学校体育思想体系进行梳理和评价.结论认为,改革开放后,我国学校体育逐渐完成了从单向的生物观思想体系到多维的全人观思想体系的提升,共同形成了以“健康第一”为主线,融体质教育、运动技能教育、终身体育、快乐教育等为一体的思想内容体系.身处“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期,我国学校体育思想既需在变革中传承,也要在传承中守正创新,不断引领学校体育事业开创新局面.

新课标下学校田径运动会应与体育教学相结合

如今许多中学的田径运动会,比赛项目逐渐减少,一些技术难度大、危险性较高、耗时较长的项目已被删掉。新课程标准规定,体育教学田径类项目系列必修1个学分,其它的学分由学生自己选择内容进行学习。实践中几乎没有人再选田径,导致许多田径内容在体育课上教师很少教或几乎不教。文章认为只有将学校体育运动会指导思想与教学理念相结合,将校运会的项目设计与课堂教学相结合,将学校田径运动会各项目基本技术与课堂教学相结合,才能全面落实新课程标准,充分开展模块选项教学,合理开展学校体育运动会。

多措并举 构建校园足球竞赛体系——以广东省韶关市为例

比赛是一种检验和展示学生能力的方式,合理开展校园足球竞赛能推进校园足球可持续发展。因此,笔者以广东省韶关市为例,介绍可通过制订足球人才培养规划,确立足球竞赛发展目标;健全校园足球保障体系,强化足球竞赛发展基础;丰富校园足球竞赛形式,确保校园足球多元发展;建立足球竞赛监管制度,确保校园足球可持续发展等一系列措施,建立完善的校园足球竞赛体系。

韶关市中小学足球师资情况的调查分析

为了解韶关市中小学足球师资水平,采用文献资料法、实地调查法、问卷调查法、数理统计法,对韶关市中小学足球队师资情况进行调查分析,并提出相应的对策。研究表明:目前,韶关市中小学足球教练员年龄结构比较合理,整体学历水平较高,但职称偏于中等水平,教龄较为年青;教练员训练动机纯正,日常教学和训练工作量大,但专业水平有待提高;困扰教练员发展的主要因素包括外出学习交流机会少、学生队员足球基础差、出路难。提出引入高水平教练员到各学校任教、相关部门应定期组织教练员外出学习和交流、邀请足球讲师进入校园,实施训练系统监控、与企业、俱乐部合作以解决经费不足问题等对策,为促进韶关市校园足球的健康可持续发展提供参考。