构建多元体系,创设特色科教——“双减”背景下科技创新教育的新生态建设路径

科学教育作为基础教育阶段的重要组成部分,对于学生未来的发展至关重要。福安师范学校附属小学(以下简称福安师范附小)在以往科技创新教育的基础上,提出“新生态”教育理念,着力推动学生科技创新和实践能力的转变。学校积极引进各级科普资源,开发科技课程,开展科技活动,创建科技社团,探索出一条“双减”背景下的新路径。

小学书香校园的构建研究

读书,给人以知识,增长人的见识,增加人的气质。构建一所书香校园,让人人有书可读、人人爱读书,不仅可以提高人类的综合素质,更可以提高一个民族的综合素质。构建一所小学的书香校园,让学生们不再沉迷于电子设备,而是沉醉于阵阵书香;让学生们不再备受应试教育和学业的煎熬,而是在快乐中阅读、在快乐中学习、在快乐中成长。

巧借追问,积累数学活动经验

数学活动经验成为数学新课标的核心理念之一,帮助学生积累经验自然是数学教学的重要教学任务。学生受自身认知水平限制,积累过程并不是一帆风顺的,在这种教学情形下,教师可以借助追问的形式,帮助学生对所学知识进行必要的思考、梳理、总结、提炼等,从而使学生数学活动经验的积累变得更加扎实有效。一、在追问中积累转化经验转化是一种重要的数学思想方法,也是一种学习经验。

例谈数学课堂教学有效性的策略

数学课堂的有效性是每一位数学教师要关注并思考的课题,在新课程改革的背景下,显得尤为重要.从教学备课、教学目标、学生参与、优化课堂、营造环境等方面阐述了实施课堂有效性的策略和技巧.

“三思”让数学课堂高效

"数学思考"是数学核心素养,也是数学教学的本质。思考既是学生智力的起点,又是学生数学学习的推动力。要实现教师与学生间思维的和谐统一,教师必须注重从"思"入手,想方设法"诱思""深思",最后让学生"反思",使学生处于积极的思维状态中,思有所学,思有所得,从而实现课堂教学的高效性。

小学“情智数学”的实践与思考

情智教学不仅可以促进学生核心素养的发展,更能有效地落实教育的目标。现代化教育要求教学活动有情有智,而改变传统教育理念、培养学生核心素养,都需要情智教学。在小学数学课堂上,要想实现高效的课堂教学,教师要构建和谐人本的课堂,这样才能促使学生之间、学生与教师之间形成情感的联通和智慧的碰撞,达到情智共生、情理交融的目的。针对数学学科开展情智教学,可以有效消除学生对数学的畏难情绪,有助于开发学生的智力,促进学生更好地学习。本文首先概述"情智数学",然后提出"情智数学"在小学数学课堂中的实施措施。

创设“问题情境”的探究

一、问题情境应有目的性 创设问题情境要有明确的目的，不能让学生丈二和尚摸不着头脑。教师应根据课标要求、教学内容，以富有启发性的经验或数学知识为素材，创设问题情境，为学生联想探究提供有效的启发和可靠的基础。例如，教学《年、月、日》时，有位教师先出示杨利伟与“神舟五号”载人宇宙飞船的画面，然后说：“2003年10月15日9时9分50秒（板演）我国自行研制的‘神舟五号’载人飞船发射成功，这是我国航天发展史上的一个伟大创举!请同学们记住这个令人振奋而难忘的时刻!（停片刻）在这些时间单位里，哪些已学过了，哪些还没有学？”鲜活的课件，言简意赅的话语，欣喜自豪的教态，既激发了学生的自豪感，又让学生明确了学习方向。

对解决问题中“典型错例”的分析及利用

数学是一门比较抽象的学科,很多学生在完成数学作业时都会出现一些错误。其实,错题也是一种资源,教师可以将其充分利用起来,发挥其特有的作用。作业能够很好地反映学生对知识的掌握情况,甚至还能够看出学生做作业的态度,反映学生的学习水平。

农村小学同步课堂应用的实践与探索

教育信息化时代的同步课堂,是保证基础教育均衡的一种手段。在县城以下的乡村小学存在师资不足、教学资源匮乏等比较严重的问题。作为同步课堂的组织者,通过对同步课堂的了解,发现同步课堂在开展过程中存在一些问题。笔者参考已有的研究成果,对本校农村教学点的同步课堂现状、教学模式及互动特点进行分析。

依托“四重四学”模式 构建高效数学课堂

“四重四学”是一种新颖的教学模式,将其引入小学数学教学中能够有效构建起高效数学课堂,提高学生的学习成效。因此,笔者在本文中简单分析了“四重四学”模式的内涵以及当前小学数学教学中可能会遇到的问题,探究了具体的实施策略,希望能够提高小学数学课堂教学的效率。

运用转化思想 优化思维品质

培养学生转化意识,使学生初步学会运用转化思想方法来分析、解决数学问题,对于发展学生思维,提高数学素质大有裨益。在数学教学中,运用转化思想方法应遵循以下原则。。

数学“问题情题” 创设的探究

创新源于问题，问题源于情境，数学问题总是源于数学情境，离开数学情境，数学问题的产生就失去了肥沃的土壤。因而新课程《标准》强调数学教学要紧密联系学生实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，创设民主的、激励的、挑战的和开放的情境引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，学会从数学角度去观察问题、思考问题、解决问题。

数学教学中运用转化思想应遵循的原则

数学思想方法作为知识转化为能力的纽带，它蕴含于数学概念、规律等基础知识的形成过程之中，是隐性的东西，是获取知识、培养能力的有力工具和重要手段。作为小学数学思想方法的核心，“转化”是运用事物运动、变化、发展和事物之间互相联系的观点，从而实现未知向已知转化、数与形转化、复杂向简单转化等。在数学教学中，运用转化思想方法时，除了符合通常的数学教学原则外，还应遵循以下原则。

带提示标志和百科知识的卫生纸

“妈妈，妈妈，请帮我送一卷卫生纸到卫生间来。”呵呵，弟弟又一次被困在卫生间里了。在上卫生间时。事后才发现卫生纸仅剩下一点点，这样的尴尬事，不少人应该都遇到过吧。