-
题名浅谈“三案六环节”教学模式下的小组合作活动
被引量:2
- 1
-
-
作者
黄晓侠
-
机构
连云港市海宁中学
-
出处
《成才之路》
2010年第30期72-73,共2页
-
文摘
随着新课程改革的不断深入,连云港市对课堂教学推行了"三案六环节"教学模式。"三案六环节"中的"三案"指"教案,学案,巩固案""六环节"指"自学质疑,交流展示,互动探究,精讲点拨,矫正反馈,迁移应用"六个环节。"三案六环节"教学模式的实质就是要激发和利用学生的本能,先学后教,建立以学生为主线的高效教学模式。小组合作学习的方式由于其有利于学生之间交流,有利于活跃课堂气氛而被教师广泛使用。下面,本人就教学实践中的小组合作活动,谈一些浅显的认识。
-
关键词
小组合作活动
教学模式
小组合作学习
新课程改革
课堂教学
连云港市
互动探究
迁移应用
-
分类号
G623.203
[文化科学—教育学]
-
-
题名我教《景阳冈》中的“挨”字
- 2
-
-
作者
黄晓侠
-
机构
安徽省萧县南关小学
-
出处
《中小学教师培训》
1995年第X2期20-20,共1页
-
-
关键词
学生思维
引导学生
词语
武松
理解
读后
阅读课文
描写
语文教学大纲
作用
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名史料在初中历史课堂中的有效运用
- 3
-
-
作者
黄晓侠
-
机构
连云港市海宁中学
-
出处
《现代教育科学(中学教师)》
2011年第10期148-148,共1页
-
文摘
无论是课堂教学、教学情境的创设、问题的设计与解答、历史思维能力的培养,还是现在的中考命题,都需要丰富多彩的史料。因此,如何正确、有效地运用史料就成了备受历史教师关注的问题。那么,究竟什么是史料?史料教学有何作用?怎样选取史料?我们怎样运用史料教学?下面笔者谈一些肤浅的认识:
-
关键词
史料教学
有效运用
历史课堂
初中
能力的培养
课堂教学
教学情境
历史思维
-
分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
-
-
题名中英两国初中历史课史料教学策略的比较
- 4
-
-
作者
黄晓侠
-
机构
连云港市海宁中学
-
出处
《基础教育研究》
2016年第12期57-57,59,共2页
-
文摘
中英两国中学历史课的史料教学具有一定的共性,但是我国的史料教学无论在理论研究还是教学实践中都与英国存在一定的差距。借鉴英国的经验,对两国的史料教学进行对比研究,对我国的初中历史教学具有帮助。
-
关键词
中英
史料教学
策略
比较研究
-
分类号
G623.41
[文化科学—教育学]
-