互动·浸润·分享:“三式合一”的亲子阅读指导策略——以大班亲子阅读活动《一颗超级顽固的牙》为例

亲子阅读活动能促进幼儿和家长亲情的交流,提高家长的育儿质量,使幼儿获得情感、心理、个性、智力等方面健康和谐的发展。基于当前亲子阅读存在的问题,探讨利用幼儿园集体亲子阅读形式,以互动式的陪伴、浸润式的引导、分享式的交流的“三式合一”指导策略,达到激发幼儿阅读兴趣,发展幼儿阅读能力,提升家长在亲子阅读中的指导作用的目的。

大班美工区材料投放策略的实践与探索

分析大班美工区材料受传统局限、投放方式单一的问题,从创新选材、多样投放上提出方向与改进建议。为幼儿提供与时俱进、生态环保、情趣生动、彰显本土特色、内涵丰富的美术创作材料,并采用开放式、混搭式、游戏式、主题式、动态化等灵活多变的投放形式,有效支持幼儿美术创作活动,激起幼儿的创作欲望,使幼儿美术作品更具想象力、创造力。

开发与使用幼儿体育器材的有效策略

器材在幼儿体育活动中具有极为重要的作用．直接关系到幼儿身体锻炼的质量与效果。我们结合教学实践，尝试对体育器材的有效开发和利用进行探索与研究．总结归纳出如下策略。

范式、形式逻辑和历史辩证法

历史学研究各种社会现象的发展过程,通过描述和解释这些现象,发挥认识和教育功能。执行这一任务的,是被称之为历史学界的一“科学共同体”(Scien-tific community)。中学历史教师的工作。

优化区域环境，催生自主发展

皮亚杰说：“儿童的认知发展是在其与环境的交互作用中获得的.”《3一6岁儿童学习发展指南》要求“创设丰富的教育环境,最大限度地支持与满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要.”区域活动是幼儿个体自主发展的重要元素.创设尊重幼儿发展差异的、支持幼儿持续发展的区域活动环境,是幼儿教育必须面对的课题.

侧脑室引流术联合腰穿脑脊液置换术治疗脑室出血疗效观察

目的探讨侧脑室引流术+腰穿脑脊液置换术治疗脑室出血的临床疗效。方法选取我院收治的102例脑室出血患者,将其随机分为观察组和对照组各51例,对照组单纯采用侧脑室引流术治疗,观察组采用侧脑室引流术联合腰穿脑脊液置换术治疗,比较两组患者治疗后好转率及死亡率。结果观察组治疗后好转率和死亡率分别为92.2%,2.0%,对照组治疗后好转率和死亡率分别为64.7%,15.7%,两组比较差异显著P<0.05,具有统计学意义。结论侧脑室引流术+腰穿脑脊液置换术治疗脑室出血可明显降低患者病死率,疗效显著。

非负压抽吸联合单纯α-糜蛋白酶单纯液化引流对颅内血肿的临床效果

目的探讨非负压抽吸联合单纯α-糜蛋白酶单纯液化引流对颅内血肿的临床效果。方法选取我院2014年1月~2016年1月收治的行微创清除引流术治疗的85例颅内血肿患者作为研究对象,根据治疗方法的不同将其分为对照组(33例)与治疗组(52例),对照组方法为采取2 ml负压抽吸,应用粉碎器冲洗,并予以α-糜蛋白酶液化抽吸引流;治疗组方法为非负压抽吸联合单纯α-糜蛋白酶单纯液化引流。比较两组的治疗效果。结果两组的水肿程度、血肿清除率比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗组的并发症发生率、死亡率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论非负压抽吸联合单纯α-糜蛋白酶单纯液化引流应用在颅内血肿中可减少对患者脑组织的二次损伤,降低死亡率、并发症发生率,改善患者的预后,具有推广价值。